发掘生活资源 盘活物理实验

物理是一门以实验为基础并且与生活紧密相连的学科。它来源于生活,最终实践于生活。物理教师在实验教学过程中,应该结合教学实际,用心去发掘生活资源的实验用途,让生活资源成为我们教学的实验器材,重新组合物理实验,让物理实验以"生活化"的方式呈现,从而激发学生学习物理的兴趣,消除学生思维障碍,突破教材的重点、难点,发散学生物理思维,活用物理知识,提高学生动手能力。     

构建农村小学品德与社会高效课堂的点滴感悟

小学品德与社会课的成败与否,直接影响着农村学生思想道德的发展。其课堂教学过程应该符合新课改的理念,教学风格要返璞归真,反映学科教学本质。我们要通过挖掘、整合教学素材,让教学内容多维呈现;激活学生思维,让学生乐享学习过程;修炼教学气质,以阳光的风采带给学生充足的正能量等方法策略促成农村小学品德与社会高效课堂的生成。     

联系生活,让物理学习更高效

<正>物理与我们的生活是息息相关的,因此,在物理教学中,教师可以联系学生的生活实际,从生活中寻找实例,让学生以物理的眼光去看待生活,理论联系实际,促进学生的物理知识学习"内化"为学生自身的知识。这样做,不仅能够有效地激发学生学习物理的兴趣,帮助学生树立学习的信息,还能使学生的物理视野更加开阔,提高他们发现问题、研究问题、解决问题的能力。在多年的初中物理教学中,笔者总结了一些在物理教学中联系学生生活实际的经验,在教学实践中收到了很好的效果。     

基于“学为中心”的高中物理课堂构建

高中物理教学的主要目的就是让学生学习物理知识,培养学生的实践操作能力,引导学生将物理知识灵活运用到日常生活中,感受物理对于生活的实用性价值。然而传统的教学模式以"教"为主,学生在学习过程中比较被动,只以应对考试为目的进行机械性学习,无法对学习产生热情。而基于"学为中心"的物理课堂教学模式,从激发学生的主观能动性方面入手,将传统教学下的以"教"为主转化为以"学"为主。因此,本文主要对如何构建"学为中心"的高中物理课堂进行探讨。     

如何培养中学生学习物理的兴趣

学生对待物理学科,不应只把它作为一门课程去学习,还应在日常生活中学会运用物理知识,让物理真正走进我们的生活。教师在教学中应让学生明白,物理就在我们身边,日常生活中处处都有物理,进而使学生对物理这门学科的学习产生浓厚的兴趣。     

培养农村学生学习物理兴趣的主要做法

物理学是一门以实验为基础的学科,实验是教学中不可缺少的环节,也是激发学生学习物理兴趣的关键所在。然而,目前农村中学的物理实验教学现状并不乐观,实验成为教学的薄弱环节,直接导致学生学习兴趣缺失,两极分化现象严重。为了提高课堂的教学效率,引起学生学习物理的兴趣,从根本上解决学生不想学物理,学不好物理的难题,体现"从生活走向物理,从物理走向社会"。本文尝试一些做法,让师生共同体验成功的喜悦。     

新课程理念下转变教学风格的思考——以物理学科为例

当下中国社会的各个方面正在发生着迅猛的变化,教育理念和教学目标要与之适应,而教学风格和教学行为则要紧紧跟上。教师的教学风格应该越来越表现为关注学生的体验感受,提升学生的思维量和实践量,而逐渐淡化教师自身的表演。教学风格转型的主要途径和策略有:做到"愿聆听,不包办";做到"善提问,重反馈";了解当前学生的心理特点、生活习惯和学习方式。     

初中物理教学中如何促进学生的自主学习

当今和未来社会,需要的是具有独立学习和工作能力的创新型人才。立足于学生未来发展的新课程改革,倡导初中物理教学中的学生自主学习。初中物理教师要树立"以学生为本"的教学理念,结合学生年龄及心理特征和学科教学特点,采取切实可行的策略,促进学生的自主学习。让学生掌握科学的学习方法,为终身学习打下坚实的基础。     

教师幽默在高中英语教学中的使用研究

<正>幽默是课堂教学的润滑剂,可以有效拉近师生之间的距离,让学生感受到教师言语中的智慧,从而被教师的教学方式吸引,并真正投入到英语学习中来。以往,教师在教学中,总是板着一副脸,样子十分严肃,让学生很难接近。教师在课堂上的教课方式也是那种填鸭式的教学风格,教师主要局限于课本知识进行教学,很显然会给学生的英语学习带来不好的影响。很显然,教师应该在课堂上一改以往的教学风格,运用幽默的语言和思维进行教学,促     

初中物理教学浅谈

<正>初中物理学科作为一门以实验为主的基础性知识学科,教学目标要求会随着课程改革的进度,发生与时俱进的变化和丰富。教学策略"新",则教学效果"实"。苏霍姆林斯基认为:"让学生借助已有的知识获取新知是最高的教学技巧。"这就是我们常说的要教会学生如何去学。同时物理课堂的高效性一直是教师追求的目标。怎样才能提高物理教学的有效性,本文笔者结合教学实践,浅谈如下几点见解。一、培养学生学习物理的兴趣初中物理教学中,经常会有这样的一