民间乡土传统游戏助力于幼儿园独生子女心理健康成长

近些年来,我国在大力发展与改革学前教育,这就使得幼儿园教育本身与从前相比发生了一定的变化,教师以及幼儿家长都更加注重对孩子的综合训练。民间乡土传统游戏在幼儿园教育教学过程当中所发挥的作用不容忽视,并且在大多为独生子女的时代,其对独生子女心理健康成长的积极影响也亟待分析。因此,教师应积极研究未来应该如何将民间乡土传统游戏应用在幼儿园独生子女心理健康成长教育方面,以期幼儿获得更好的发展。     

幼儿游戏化教学策略实践研究

学前教育在幼儿的成长过程中起到至关重要的作用,对幼儿的教育应针对幼儿的心理特征展开,通过游戏化教学方式使幼儿智力得到充分发展,为未来的学习奠定基础。游戏化教学策略应根据《幼儿园教育指导纲要》规划的五大领域(健康、语言、社会、科学与艺术)加以实施。幼教要根据幼儿园小班、中班和大班三个阶段幼儿的特点,合理分配游戏与教学的比例,并灵活采取游戏化教学策略,以真正有效地实现这一教学模式的效果。     

简析从幼儿园游戏中谈学前教育的创新策略

学前阶段是对幼儿进行知识启蒙的重要时期,能够对幼儿的思维有所启迪,使幼儿的动手能力得到锻炼,促进幼儿身心健康和全面发展。幼儿所处的成长发育阶段决定了他们只对有趣的东西感兴趣,在好奇心的驱使下,他们会对新的知识、动作进行学习和模仿。因此,学前教育对幼儿的发展有重要影响。随着教育事业的不断发展,幼儿园教育也从机械的口头传教转变为各种形式的游戏活动,结合幼儿园的游戏教学对学前教育的创新进行相关探讨。     

幼儿园课程游戏化之思考与实践——以一个幼儿园教师观察的视角

幼儿园是区别于家庭和其他场所的学前教育机构,由于学前教育有知识启蒙和素质培养的重要目标,因此,幼儿园要有系统、有步骤地让幼儿达到教育目标。在幼儿园教学课程化的基础上,强调课程的游戏化,让幼儿在游戏中主动、积极地学习、成长是至关重要的。文章以一个幼儿园教师观察的视角对幼儿园课程游戏化展开了一系列的思考。     

中大班幼儿学前教育方法及理念培养

幼儿教育对幼儿的认识、情感、性格以及身体健康成长具有一定的促进作用,所以中大班幼儿学前教育对幼儿的成长起着特别重要的作用。本文主要分析了中大班幼儿学前教育方法和语言教育,并提出培养幼儿审美能力的途径,最后提出培养幼儿教育理念的方法,供广大幼儿教师参考。     

让教育回归自然

目前,幼儿教育逐渐走进了人们的视野,受到了广泛关注。如何在现有教育质量的基础上,进一步促进其健康发展是摆在广大学前教育工作者面前的重要课题。卢梭曾说:"让教育回归自然。"诚如此言,教育和自然的结合,自然成为教育,是目前一种较为新颖的学前教育方式。从自然出发,借助大自然的先天条件,对其进行整合,使其变成游戏化的课程,可以使幼儿在自由、自主、自发的游戏中得到进一步的成长。把幼儿游戏课程化的意义作为研究的起点,重点探究了其实施途径,希望为学前教育和幼儿的全面发展贡献一分力量。     

幼儿自主游戏活动中教师的角色定位探讨

幼儿自主游戏活动是幼儿园教育的重要环节,幼儿在自主游戏活动的过程中可以了解世界,更好地适应成长环境。游戏还可以帮助幼儿提升智力,养成良好的性格和操行,使幼儿的身心得到良好、健康的发展。但在游戏的开展过程中,教师的定位一直是一个难以把脉的问题。诚然,在幼儿阶段这一学前教育中,教师的重要作用不容忽视。但教师的个人素养和专业水平直接关乎幼儿教育的质量和效果,幼儿自主游戏中教师定位如果不准将会大大降低游戏的质量和成效。文章结合实例,讨论了在幼儿自主游戏活动中教师如何适时地进行有效的介入等核心问题,希望可以帮助幼儿园一线教师对自主游戏活动中的角色定位做出正确的判断,提升教育水平,促进幼儿的身心健康和个性发展。     

浅谈游戏在幼儿成长教育中的重要性

游戏作为幼儿最感兴趣的教育方式,在不同的国家和地区的幼儿教育中都得到了很好的普及和推广。由于幼儿在不同的年龄段需要不同形式的游戏活动,这就决定了幼儿教师要具有敏锐的观察力和以幼儿为本的思想观念,积极地开拓出不同的游戏形式来满足幼儿的需要。本文将着重阐述游戏在幼儿成长教育中的重要性,以期充分发挥出游戏对幼儿成长的积极作用。     

小班幼儿角色游戏的指导策略探究

随着学前教育改革的深入以及课程游戏化的提出,游戏这项作为儿童成长的"必需品",具有了更多的教育含义,这也在很大程度上考验着幼儿教师的教育指导能力。从小班幼儿角色游戏的角度出发,结合一些研究与思考,围绕相关指导策略进行了探究。     

试论幼儿教育中游戏的教育作用与价值

游戏对于幼儿成长的意义,除了外在表现出来的游戏形式,更深入幼儿的整个成长,内化为一种游戏精神。充分挖掘游戏的教育作用与价值,对于幼儿教育的发展有重要意义,本文旨在通过对游戏对幼儿成长的意义进行分析,进而探索游戏对幼儿教育的影响,以期对幼儿教育教学工作的发展做出启示。