创造性思维在幼儿绘画活动中的培养探微

美术教育是促进幼儿智力发展和培养各种能力的主要手段,在绘画活动中调动幼儿的学习积极性是培养幼儿创造性思维的前提,所以我们要充分利用现有的各种教学资源调动幼儿的绘画兴趣,给幼儿创造自由绘画的空间,并给予科学的绘画指导,使幼儿的创造性思维在绘画活动中得以发展,使幼儿的创造性思维在个性化的评价过程得以充分的发挥。     

抓住幼儿美术活动中的闪光点——培养幼儿创造性思维

创造性思维能力在学前期开始萌芽,教师应利用美术活动,培养幼儿的创造性思维。笔者通过幼儿美术教育活动的三方面:绘画、手工和欣赏,浅谈如何抓住幼儿美术活动中的闪光点,从而促进幼儿创造性思维的发展。     

创意思维在幼儿象征期的培养

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达……"创意思维能够打破固有思维,使思维模式获得创新。象征期是幼儿开始有目的地描绘形体特征的表现阶段,在此阶段培养幼儿的创意思维,对于幼儿的思维发展有较大的帮助。     

培养幼儿阅读兴趣与能力的策略

幼儿园时期是儿童智力发育的最佳阶段,此时幼儿的接受能力强,对于阅读的东西记忆深刻,我们应巧妙利用这点,通过选择适合幼儿的书籍、培养他们的阅读兴趣,使他们在阅读的过程中提升创造性思维,养成良好的阅读习惯。本文通过论述如何培养幼儿阅读兴趣与能力,说明幼儿早期阅读的重要性。     

幼儿园美术教育活动对幼儿创造性思维发展的影响研究

在幼儿园活动中,美术教育活动是必不可少的一部分。美术教育活动的开展对幼儿综合能力的培养具有重要作用,是培养幼儿创造性思维的途径之一。幼儿园教师要有意识地在美术教育活动中发展幼儿的创造性思维。该文从幼儿园美术教育活动对幼儿创造性思维发展的影响出发,探讨幼儿园美术教育活动中存在的问题,并提出相应的改进策略。     

浅谈在绘画活动中发展幼儿的发散性思维

《幼儿园教育指导纲要》"艺术"领域中指出:"提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。"要支持幼儿富有个性和创造性的表达,就要发展幼儿的发散性思维,使其用自己的方式表现美。对于加强幼儿发散性思维的培养与训练,福建省长汀县大同中心幼儿园在开展"在美术活动中培养幼儿的发散性思维"课题的研究中,形成了自身的特色做法。     

浅谈幼儿在美术活动中创造性思维的培养

幼儿期是人生一个特殊的时期,也是一个人创造性思维培养的关键时期,创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动,创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。对于发展中的幼儿来说是至关重要的,而艺术是发展幼儿创造性思维的有效手段。     

探究中班幼儿版画教学活动的实践

幼儿版画是指在不同材料上进行起稿、制版,从而制作出凹凸不平的绘画图案底版,最后用这种底版进行拓印。版画的制作是绘画和手工劳动的结合,通过创作画稿、制版到拓印的一系列连贯的过程,有利于培养幼儿创造性思维,丰富他们的想象力,提高他们动手实践的能力。为此,文章根据中班幼儿美术学习特点和绘画能力,对如何开展中班幼儿版画教学进行策略分析。     

语言教学中发展幼儿思维的创新性

语言是促进思维实现快速发展的重要工具之一。想要让幼儿实现语言的创新,教师要坚持做好改革与分析工作。幼儿园可以借助语言教学培养幼儿的创新性思维。创新的培养贯穿于整个教学阶段,且幼儿教育发展的主流就是要培养幼儿的创造性思维。基于此,针对语言教学中发展幼儿思维的创新性进行简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

手工在学前教育课程中的创新和应用

幼儿的求知欲、探索欲较强,学前教育工作者应该努力开发新的课程,让幼儿在制作手工作品的过程中寻找兴趣,培养幼儿的创造力和创造性思维。