为人生书写“正”字——以棋类特色构建活动德育课程的探索与实践

活动德育课程以活动的形式,在道德实践中培养学生的道德意志和道德行为,促进学生的道德认知和道德情感向道德观念和道德品质的转化。广东省广州市海珠区新民六街小学(以下简称"新民六街小学")在学校德育工作中,将活动德育课程作为学校德育课程的重要组成部分,以学校特色项目——棋类活动构建活动德育课程,以棋促德,促进学生道德认知向道德观念与道德品质的转化,培养"三正少年"。     

本土民间美术资源在高校美术教学中的传承与运用——以贺州学院美术学教学为基点

探索本土民间美术资源在高校美术教育中的传承与运用,是当代地方高校美术学专业的特色教学新渠道。以贺州学院美术学教学为基点,把本土民间美术资源引入课堂教学,既能弘扬民族文化、传承民间美术,又能促进地方院校美术学特色教学的发展,也是响应学校应用型人才培养的一个有效方案。     

文化符号融入文创产品设计研究——以西安历史街区为例

<正>在"一带一路"和国家中心城市背景下,西安要发展地方特色文创产品需结合创意来思考文化主体与地方脉络,寻找、发掘深具特色的地方文化,发展具有地方文化符号的产品,以满足现代人精神需求和审美要求。历史街区文创产品设计依托街区历史文化,集创意、生产、销售为一体,有着强烈的时空聚集倾向。文章以西安地区历史街区为时空场所,研究基于文化符号认知的文创产品设计内容,首先剖析历史街区文创产品现状及问题;其次分析西安地区历史街区文创产品存在问题;最后提出文化符号融入西安历史街区文创产品设计策略。以帮助当前国家中心城市西安实现城市内涵与外延的双重统一,并为历史街区文创产品设计提供一些思路。     

湖南省桂阳县士杰学校德育模式刍议

面对"家庭德育教不得法、社区德育鱼龙混杂"的严峻现实,湖南省桂阳县士杰学校(以下简称"士杰学校")根据教育改革与发展和现代德育的要求,认真挖掘本土文化中的德育元素,提炼"勤奋""创新""感恩"传统文化精髓,致力探索新课程理念下的德育方式,以"春风化雨、德性内化"为理念,精心构建了"书香校园、成长家园、生活乐园"的"三园育人"德育管理模式,为学校德育新途径的探索提供了一种借鉴。     

“双一流”背景下地方行业高校特色发展实证研究——以陕西8所行业高校为例

高校特色发展由高等教育阶段性特征所决定,是推动高等教育"双一流"建设的必然选择。为促进地方行业高校的特色发展,选取陕西8所地方行业高校为样本,采取问卷调查、半开放访谈等方法,从领导、教职工及学生对高校特色发展的认知视角切入,探究地方行业高校特色发展的现状及问题。研究发现,各校普遍存在"标杆性不强""融合度较低""渠道不畅"及"共识度不高"等问题,建议采取打造优势学科专业"高峰"、促进产学研深度融合、提升国际合作交流层次、凝聚特色发展共识等措施,以推动地方行业高校强特色、创一流。     

浅析雕塑社团建设在高中“乡土化”美术教学中的作用

地方文化资源作为地方个性化资源之一,是现代教育领域最具开发潜力的教学资源,其具有鲜明的地域性特征,但又是高中美术教育链条上较为薄弱的一个环节。为了完善这一环节的教育,达到促进高中学生美术素养和能力全面提高的教育目标,海滨中学将连云港市优秀乡土资源和学校艺术特色加以延伸,注入美术课程,利用美术社团的组织与管理,开展较为有效的美术"乡土化"教学活动。文章对雕塑社团的组织管理的可行性以及实用性进行阐述与探究。     

校本课程体系构建的理论与实践研究——以《儒学书包》为例

学校课程体系的构建,既是课程理论的组合创新,又是课程实践的开拓发展。"三级课程"之一的校本课程是国家课程和地方课程的有效补充与完善,也是一所学校特色文化的核心竞争力量。我校校本课程《儒学书包》,立足素质教育和学生核心素养的培育,在弘扬和传承中华优秀传统文化、中国特色社会主义核心价值观、厚植爱国主义情怀、增强中华文化自信和民族自豪感等方面,凸显"书包文化"体系构建的理论研究与实践探索的原创性。     

文化衍生品中非遗造型元素的提取分析——常州运河沿岸文化元素为例

目的:配合常州"国家历史文化名城"的声誉,力求通过常州历史文化资源的挖掘;探求打造创新品牌的途径;有目标,有基础的开发具有地方特色的文化艺术衍生品市场。方法:从三个方面进行阶段性研究,第一阶段是常州地域特点分析阶段;第二阶段是运河文化的形成与特点;第三阶段是常州文化元素提取分析与研究。结语:深入研究运河文化的历史与内涵扎实做好民艺技术,将衍生的"再生"力量发展为国际文化元素符号,使其推向国际市场,符合现代生活的审美。     

基于客家文化的公共艺术设计研究

文章以客家文化为例,从公共艺术建设和发展的角度,探讨公共艺术设计的文化形式与地域特色文化影响下公共艺术设计的特点。在具体区域人文环境条件下发展特色公共艺术,发展和弘扬民族传统文化,与现代设计有机结合,促进地方文化艺术建设,具有积极的现实意义与价值。     

“超级中学”现象:基于教育均衡发展的视角

教育均衡发展是促进教育和谐的客观要求。日益突显的"超级中学"现象已成为教育资源均衡分配问题的反面教材。"超级中学"就像"巨无霸"笼络优质教育资源,垄断一流大学的入学机会。它既是地方政府行政干预的产物,也是学校受利益链驱使的产物,给社会带来了极大的负面影响,直接影响教育均衡发展,因此政府、学校和社会公众要理性对待"超级中学"。