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1.
《Planning》2019,(32)
随着"互联网+"的不断推广,我国逐渐进入了"互联网+"时代,在新时代的大背景下,高中英语也应从"互联网+"精神及"互联网+"为高中英语教学带来的便利性上进行转变,从而构建创新性高中英语课堂。文章从"互联网+"时代高中英语教学核心素养存在的问题、"互联网+"时代高中英语教学核心素养培养的有效策略两方面展开论述,寻求"互联网+"时代高中英语教学核心素养培养的科学途径。 相似文献
2.
《Planning》2020,(15)
随着社会经济的不断进步和发展,人们对高中学生核心素养的重视程度越来越高。在现代这个"互联网+"高速发展时期,互联网和教育相结合的模式越来越广泛,对于信息技术这门学科来说核心素养的培养是非常有利的。首先对核心素养进行了归纳分析,然后再结合"互联网+"的发展背景,探索高中信息技术核心素养的有效措施。 相似文献
3.
《Planning》2019,(27)
本文以"互联网+"时代高中信息技术教学中核心素养的培育为主要阐述,结合当下核心素养提出的背景和内涵、息技术教学中存在的问题和"互联网+"时代高中信息技术教学中核心素养知识的培育为主要依据,从目标制定与行业需求不符合、教学形式和内容存在滞后性、大胆创新教学方法、创新教学手段、引入创新创业教育知识这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强"互联网+"时代核心素养在高中信息技术中的运作效率。 相似文献
4.
《Planning》2021,(6)
"互联网+"的广泛应用为教育事业的改革和发展提供了一个新的平台,将其利用到农村中学教学中能够有效提高教学的质量,同时也能够有效培养学生的核心素养。"互联网+"高效、便捷的特点能够不断丰富高中数学课堂的内容,将相应的知识点更加形象地为学生展现出来,让学生能够通过更具体的学习过程,进一步加强对基础知识点的理解和掌握,提升学生学习的自信心,培养学生的思维品质和综合能力。 相似文献
5.
《Planning》2020,(10)
核心素养作为新课改的具体要求,初中英语教师必须重视核心素养理念在其中的实践。面对当前,初中英语教学现状不乐观的情况,教师必须通过对"互联网+"时代优势的全面应用,促使核心素养理念在该教学的实践。 相似文献
6.
《Planning》2020,(24)
"互联网+"将改变传统的教育模式,发展高中学生政治核心素养将成为政治学科的核心和关键。尝试借助"互联网+"培育学生的政治核心素养:创设更为逼真的教学情景;选择更为鲜活的生活案例;设计更为科学的实践作业。 相似文献
7.
《Planning》2019,(13)
信息技术和"互联网+"伴随着新课程改革融入中职英语课堂,不同于普高英语课堂,对中职生进行英语核心素养的培养要求更为迫切。培养直接面对社会的专业人才的任务,应该总结和反思自身教学实践策略,提升和构建英语核心素养,提升中职生职业素养。本文探讨信息化教学为中职生英语学科核心素养的提升提供的有效策略,推动其核心素养的培养。 相似文献
8.
《Planning》2020,(1)
在当前"互联网+"创新与发展的大趋势之下,多媒体教育设备在英语课堂教学中的实际应用越加广泛。初中教师要能够综合性的利用信息化教育手段,不断发挥出"互联网+"自身的优势性内容,以此来深度融合英语的整体性教学发展,从而有效提升初中生的英语综合能力与核心素养。 相似文献
9.
《Planning》2019,(3)
互联网成为大学生获取信息和知识的重要阵地。在"互联网+"时代要了解培育大学生社会主义核心价值观重要性,探索推进创新网络教学、日常核心价值观实践养成、实践育人三个方面培育大学生社会主义核心价值观,从而提高大学生思想政治素质、道德水平、文明素养,培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
10.
《Planning》2017,(Z1):39-40
随着"中国制造2025"、"互联网+"战略的引领、"一带一路"战略的产能转移,"大众创业、万众创新"战略的创新驱动,我国产业升级进入了关键时期。产业升级的本质是人的升级,无论是国家还是地方,都迫切需要大量具有核心素养的高素质技术技能人才,对高职教育培养具有国际理解、国际视野、国际沟通能力的高技能应用型人才提出了新要求。本文在进行英国、美国、新加坡的技能人才核心素养培养机制的比较下,尝试探究中国高职学生核心素养的培养路径。 相似文献