小学语文作文教学之我见

小学语文教学过程中,作文教学是很重要的一项组成部分。然而在实际教学中普遍现象是,有许多小学生害怕写作文,常常谈作文色变。如何帮助小学生消除对写作的抵触和恐惧,使小学生能够真正喜欢写作、乐于写作是小学语文教育工作者重视的课题。结合实际教学经验,笔者总结了小学语文作文教学的一些策略和方法,激发小学生的写作兴趣,从教学过程中引导小学生积累生活中的所感、所获,积累写作素材等等。同时,教师应改变对小学生作文的评价方式,引导小学生成为作文、成为学习的主任……在小学生语文作文教学中,以学生为本,相信会对小学生语文作文教学的现状有一定的改善作用和积极影响。     

真情实感——小学作文教学的点滴思考

<正>在小学作文教学过程中,对小学生的情感训练是一个关键的训练环节,能够帮助小学生的作文获得更加丰富的情感。小学生的作文应当是学生真实情感的一种表达,在小学作文教学过程中应当注意培养小学生的情感的表达能力。让小学生通过对自己真实情感的体会,能够借助写作表达出来,这才是我们进行小学作文教学对小学生写作能力的有效培养。下面我们就对如何培养小学生在作文写作当中的真情实感进行讨论。一、注重学生学习体验     

新课程理念下小学作文教学研究

<正>写作是小学语文教学的重点,也是小学生通过语言和文字表达自我的重要途径。本文主要探究了新课改理念下小学作文教学的具体优化方式,期望能够解决现阶段小学作文教学存在的问题,激发小学生对写作的兴趣。作文是小学生认识自我与世界、将自己的认知进行创造性表达的过程。写作作为小学语文教学的重要组成部分,对学生的语文成绩以及日后的学习、工作与生活有着重要的作用。随着新课程改革的不断深化,现阶段如何在小学作文教学中体现新课改理念,     

运用思维导图优化小学作文教学的实践探讨

<正>作文是对小学生进行语文素养培养的重要内容,但是小学生作文组织经常出现材料选择不当、语言表达不清、思路混乱等问题。针对这些问题,思维导图为优化小学作文教学提供了思路。本文从小学作文教学背景出发,结合思维导图的优势,探究相应的教学策略,以期对优化小学作文教学提供参考。笔者发现,关于写作,一些学生因知识储备不足,望而却步,不知如何表达;一些学生侃侃而谈,     

信息技术在小学作文教学中的应用分析

目前,小学教学中已经广泛运用了现代信息技术,其在小学作文教学过程中有很大的作用,小学生将客观现实进行语言文字的叙述,以真实表达自己的想法。小学生要提高自己的语言表达能力和思想情感的认知,小学作文具有举足轻重的作用,能对小学生进行综合训练。本文对信息技术在小学作文教学中的特征进行分析,并对其应用对策提出建议。     

关于小学作文教学生活化的思考

小学作文教学是小学语文教学的重要内容,是促进学生运用在语文阅读和语文学习中的语句规则和语篇结构表达自我情感的重要方式。但是,在目前我国的小学生作文中出现了一系列的问题,作文内容的流水账记录,事件选择的雷同化,作文情感的忽视等,造成小学生的作文并没有彰显自己生活的独特性。本文基于这样的现状,提出小学作文教学生活化的的策略。     

浅谈在小学作文教学中的体会

作文指导,是小学语文这门学科的教学重点,也是一个教学难点。许多小学生都害怕写作文,觉得无话可说,一谈"作文"就色变就头疼。究其原因在于小学生年龄小,在语言表达方面还不成熟,并且刚刚接触写作,对其缺乏兴趣。教师就从阅读、表达、观察等方面来提高学生的写作能力,谈一些体会。     

小组合作促进生本教育——以小学语文作文教学为例

生本教育是人们以新课改所提出的"以学生为本"的教学理念而提出的教学思想,要求小学语文教师始终以小学生的学习与成长发展需求为中心,保证小学生能够在作文学习中学得快乐,使其愿意的作文表达自己的所思、所想、所感,为提升小学生的书面表达能力创造良好的心理环境。从组建科学的学习小组、加强小组合作交流、组织小组作文评改活动三个角度分析小学语文教师应如何利用小组合作构建语文作文生本课堂。     

如何提高小学生的作文水平

小学语文教学中,作文是重中之重。作文是语文学习的集大成,不仅要掌握大量的词汇,还要语句通顺,能表达自己的真情实感。培养小学生作文,不是从三年级要求写作文的时候开始,而是从一年级识字开始,就要树立写好作文的意识。     

以开放式教学策略促进低年级学生看图写话水平提升

小学低年级看图写话是小学生开启作文学习的第一步,提升小学低年级学生看图写话水平能力关乎着小学生进入高年级学习的作文写作。文章首先从教师层面和学生层面分析了目前小学低年级看图写话的现状,并基于开放式教学策略从教师以及学生层面提出提升小学低年级看图写话水平能力,希冀为小学生打好语文作文写作基础。