浅谈人事档案有效管理策略

人事档案管理也成为了学校工作中一项不可忽视的工作,特殊教育学校也不例外。科学合理地进行人事档案管理,能够为学校领导层决策提供更多的参考,有助于学校培养一批优秀的人才,进一步推动特殊教育的改革。但是,目前很多学校在人事档案管理工作中仍存在很多问题,这些问题若得不到有效的解决,将阻碍学校管理工作的顺利开展。基于此,相关教职工人员需要认清目前存在的管理问题,从学校实际情况出发,优化人事档案管理工作流程,解决管理中的问题,推动学校管理工作的整体发展。     

特殊教育学校生活教师对学生有效管理的必要性及措施

随着我国素质教育改革的不断深化,我国的素质教育教学得到了长足的发展,并针对素质教育实行的效果来看,相比于以往传统的教学方式也有了很大的改变和进步。在教育事业发展的良好态势下,我国的特殊教育学校在教学理念和教学方式上也做出了创新的调整。特殊教育学校面对的都是身体或智力有缺陷的学生,因此作为特殊学校的教师,一定要更有责任感,更有爱心地对待学生,本文针对特殊教育学校生活教师对学生的有效管理的必要性和具体措施作出科学具体的内容阐述。     

特殊教育学校转型背景下区域巡回教师队伍现状调查报告——以成都市青羊区为例

新时期特殊教育的发展要求特殊教育学校向区域特殊教育资源中心转型。特殊教育学校转型后部分教师将承担对区域内随班就读工作的支持任务,他们也被称为巡回教师。为更好地建设好区域巡回教师队伍,研究通过对区域内巡回教师的现状进行调查,发现在巡回教师性别比例、队伍年龄结构、承担巡回工作意愿、相关管理措施等方面存在一定的问题。针对上述问题,研究对区域内完善巡回教师队伍建设相关政策及评价体系、加强巡回教师队伍专业化建设、营造巡回教师队伍建设良好的氛围等巡回教师队伍建设方面的策略进行了建议。     

县级特殊教育学校教师专业发展的困惑及对策

特殊教育教师的专业水平直接关系到特殊儿童受教育的质量问题。特殊教育教师专业发展包括教师所应有的共同素质、专业知识和专业能力等方面。目前我国特殊教育师资队伍的专业水平构成落差较大,尤其在最基层的县级特殊教育学校,教师的专业发展存在很多困难和问题。进一步理清基层特殊教育学校教师专业发展的制约因素,从而提高教师的专业水平,对推动县级特殊教育学校进一步发展具有重要的现实意义。     

特教学校安全风险评估及有效防控

聋哑学生的多疑与偏执,智障学生的麻木与迟钝,还有盲生的自卑与自弃都为特殊教育学校安全管理带来了巨大挑战,给特殊教育学校教职工增加了巨大工作量和管理责任。只有从残疾学生的安全隐患与事故产生的诱因出发,从残疾学生身心健康发展特点入手,对特殊教育学校的安全风险作出全面与科学评估,并认真制定与严格落实相对应的有效防范措施,才能使安全风险得到有效防控。     

特殊教育质量监测指标体系构建的理论基础与基本框架探讨

对特殊教育进行监测已成为发达地区提升特殊教育质量的重要手段。而我国的相关研究较为缺乏,对特殊教育质量监测的重视程度不足。通过分析建立特殊教育质量监测指标体系的必要性,结合我国特殊教育发展的实际情况,借鉴CIPP模型初步构建我国特殊教育质量监测指标体系。该指标体系共设4个一级指标,13个二级指标,33个三级指标,纵向监测教育行政、学校管理、教师及学生;横向监测各级各类特殊教育组织机构的运行情况。     

特殊教育学校教师专业发展的策略研究

针对特殊教育学校教师专业发展的现状,从外部驱动发展与内部自主发展两条途径采取制度保障、层级推进、校本培训、行动研究、多元评价、目标激励、个人规划和教学相长等策略,推动特殊教育学校教师在专业理念与师德、专业知识和专业能力上有提升和发展,达到教育部颁布的《特殊教育教师专业标准(试行)》(以下简称《标准》)所提出的要求,成为特殊教育学校的专家型教师。     

基于实际使用反馈的《特殊教育学校建筑设计规范》教学空间相关条文的适用性探讨

2004年《特殊教育学校建筑设计规范(2003版)》正式实施,距今已有12年。随着社会的发展,对于特殊教育学校教学空间的设计要求也不断提升。本文基于对特殊教育学校实际使用情况的回访,对特殊教育学校教学空间的基本设计进行分析研究,以期对《特殊教育学校建筑设计规范》修编提供参考,并能为特殊教育学校的设计提供指导。     

呼包鄂地区盟市级特殊教育学校适宜性规划研究

在当前我国特殊教育事业发展的时代背景下,对呼包鄂地区盟市级特殊教育学校进行实地调研。通过调研分析,运用调查法和询问访谈法,梳理和总结现状调研存在的问题,以问题为导向,从规划的层面上分析三所特殊教育学校的空间布局、功能组成以及设施配套的适宜性。针对规划的不适宜性,给出相应对策与建议。为特殊教育学校的适宜性规划研究提供一个可供借鉴的资料。     

特殊教育教师专业发展与其培训需求的关系研究

研究自编《特殊教育教师专业发展问卷》、《特殊教育教师培训需求问卷》进行问卷调查,分析教师专业发展与培训需求之间的关系和相互影响的作用。研究结果表明:教师专业发展情况处于较高水平,说明特殊教育学校师资队伍在不断完善;特殊教育教师的培训缺乏针对性,教师对高水平的专业培训需求很迫切;教师专业发展与教师培训需求之间有显著的相关,研究提出相应对策。