研究型教学在国际贸易原理课程教学中的应用

国际贸易课程属于社会科学原理类课程,适合开展研究型教学。国际贸易原理课程中"绝对优势理论"说明,研究型课堂教学的过程应该包括从前期的知识准备、理论内容的课堂讲授到课程内容的深入研究三个阶段,以此促进国际贸易课程课堂教学质量的提升。     

小组合作学习在商务英语专业《国际贸易实务》课程双语教学中的应用

基于《国际贸易实务》课程自身的特点,教师精心设计合作学习任务,把小组合作学习策略应用到商务英语专业《国际贸易实务》课程双语教学中,可以引导学生发挥英语学习优势,实现学生的英语能力和国际贸易专业知识双向提升。     

小组合作学习模式在国际贸易课程中的应用研究

国际贸易课程教学中,小组合作学习能够实现教师的角色定位转变,帮助学生在合作中掌握专业知识和语言运用技能。本文结合国际贸易课程,从小组合作学习的创建模式、小组成员的分配方式及小组合作学习成果的监督与检查等方面提出小组合作学习模式优化方案,激发学生的学习自主性和创造性,提高学习效率。     

京津冀一体化背景下国际贸易专业人才培养模式研究

京津冀一体化背景下,国际贸易专业人才培养必须充分考虑京津冀的区位优势和外贸人才需求的特点。在阐述京津冀的区域功能定位和发展方向,以及国际贸易专业人才需求趋势的基础上,分析了京津冀国际贸易专业人才培养中存在的人才培养方案陈旧、专业师资力量薄弱、校企实践合作不深入、课程考核方式单一等问题,并提出创新人才培养方案、加强"双师型"师资队伍建设、完善实践教学模式、深化校企互利合作、多元化课程考核方式等建议。     

“四个回归”背景下《国际贸易单证》课程教学改革研究

国际贸易单证课程是国际贸易专业的核心课,课程教学质量和效果对专业课程体系建设和学生专业素质培养都至关重要。在"一流专业"建设规划下,做好国际贸易单证课程的教学改革,能够推进课程教学水平和教学质量的提升,为国际贸易专业人才培养目标实现带来支持。文章将建设《国际贸易单证》"一流课程"作为目标,先后分析了"一流课程"建设下课程目前的基本情况,与"一流课程"目标存在的差距,最后提出基于"一流课程"建设目标国际贸易单证课程教学设计思考,以期提升课程教学质量,实现"一流课程"建设目标。     

国际贸易实务课程实践教学改革研究——以山东管理学院为例

国际贸易实务是实践性、综合性较强的课程,课程实践教学较为重要。以山东管理学院为例,分析国际贸易实务实践教学存在的问题,从加强"双师"队伍建设,积极开发配套教材,加大实验室建设投入,构建"仿真+全真"的实践教学平台,提高大学生人才孵化基地利用率,拓宽校企合作领域等方面提出改革措施,突出培养学生外贸职业技能和职业素质,以适应当前外贸业务岗位需求。     

基于企业内涵的外贸客户开发与维护课程建设实践与体会

客户开发与维护是外贸从业人员最重要的能力之一,外贸客户开发与维护课程在国际贸易实务教学中具有重要的地位。在课程建设中应重点把握实务型教学内容建设、企业场景式课程实施环境建设、情境教学的课程主线设计和企业兼职教师参与课程建设,提出应深化产学合作,坚持实用性原则并加强课程协同建设等建议。     

国际工程承包课程双语教学模式探讨

随着全球经济一体化进程的加快,许多建筑企业纷纷走出国门,在海外承包工程。国际工程承包是国际经济合作的一种方式,也是国际劳务合作、国际贸易合作的全新方式。为了适应市场上人才的需求,我国许多院校先后开设国际工程承包课程,但是在实际教学的过程中还存在许多方面的问题,因此,必须加强对国际工程承包课程教学模式的改革与创新,从而实现国际工程承包课程的教学目标。     

高校国际贸易课程考试改革的三方互动模式探索

高校国际贸易课程是一门应用性较强的专业课程,内容包括基础理论和贸易实务,学生通过学习需掌握国际贸易的基本技能并具备国际贸易专业素养。而现有的国际贸易课程考核方式单一,考试内容片面,不利于评价学生的学习效果,更不利于激发学生参与学习的热情,因此,高校国际贸易课程考试模式改革需逐步推进,从学校、教师、学生三方建立互动模式,探索国际贸易课程考试改革的新方法及新途径。     

基于生产性实训的国际贸易实训课程改革实践

国际贸易实训课程是国际贸易实务专业的核心课程,旨在通过一系列仿真业务来训练学生处理实际外贸业务的能力,目前绍兴职业技术学院国际贸易实训课程组不断将生产性实训的理念引入到课堂仿真实训中,以进一步提高学生的实践能力和专业水平。从国际贸易专业开展生产性实践的瓶颈入手,从实训条件设计、实训内容开发、实训过程组织和实训效果检测等方面总结了绍兴职业技术学院国际贸易实训课程改革与实践的情况,并提出开展完全的生产性实训、调整授课时间等改进措施。