确立高职高专学校文化素质教育的正确取向

化素质教育的研究呆直面学校教育的需求,并有相应的教育工程配套,同时,要反应研究的价值取向。     

试论高职高专文化素质教育与就业指导的有机结合

通过文化素质教育使高职高专大学生开阔视野，活跃思维，激发创新灵感，增强学习的主动性和积极性，从而形成正确的专业思想和就业观念，为学好专业知识及今后的就业乃至未来一生的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴。     

培养创新能力--高职高专文化素质教育的核心

大力发展职业技术教育是解决人才结构失衡的一项重要措施，其中培养学生的创新能力是其教育的核心。本在分析创新能力的内涵的基础上，运用耗散结构理论，构建了高职高专创新教育体系，包括目标、原则和途径－突破思维定势；改革教学内容；注重个性发展；加强创新型教师队伍的建设和营建校园人气氛。     

浅谈我院高职学生的文化素质教育

大学生的化素质教育是世界各国高等教育改革的热点问题。在开展化素质教育的中应提高教师认识，转变教育观念；将化素质教育贯穿于高职教育的全过程；积极营造良好的学院化环境；努力提高教师的化素质；利用社会化资源，开展多种形式的社会实践活动。     

论高职高专文化素质教育体系中大学语文教学与改革

在高职高专化素质教育中，大学语具有举足轻重的地位。结合高职高 专教育教学改革实际，集中论述了大学语课在高职高专学校化素质教育中的基础性、实用性、承传性、能动性特点，旨在为大学语课的教学与改革提供必要的理性认识。     

体育教育专业大学生文化素质教育初探

通过调查研究，对比分析了体育教育专业学生与非体育专业学生文化素质的差异和特点，探讨了加强文化素质教育的途径与方法，论证了加强文化素质教育对培养新一代体育合格人才的现实意义。     

高职学生文化素质状况调查及成因分析

就近期在高职学生中所做的化素质状况调查，针对目前造成高职学生人素质低下的成因做了分析，从应试教育、社会重视程度、人素质教育的系统性、教师素质等方面存在的问题阐述了自己的观点和看法，提出在高职教育中如何使人素质教育同思想政治教育、专业教育、职业能力教育有机结合是当前值得探讨的重要课题。     

高职高专院校的文化素质教育状况及存在的问题

为了了解高职高专教育文化教育素质教育状况 ,以便使高职高专文化素质教育开始就沿着制度化、规范化、科学化的原则发展 ,我们课题组开展了这次调查研究活动。调查发现 ,高职高专院校无论在思想认识上、理论上及实践探索上 ,都有了一定的进展 ,但面临的问题也不少     

亦喜亦忧高职学生素质探微--孝感职业技术学院财经系学生文化素质调查分析

通过对孝感职业技术学院财经系部分学生所作文化素质状况问卷调查的分析，得出如下结论：1、整体思想素质良好；2、对文化常识掌握得较好，但进一步的追求动力不足；3、学生思想中困惑的区域较大；4、与教育部对74所高校的调查结果相比有一定距离。这些都显示出教育引导存在的盲区所在和社会层面上利已思潮的深重影响，以及学生自身素质缺陷状况。     

关于高职高专教育文化素质教育体系若干问题的思考(一)

文章就高职高专教育文化素质教育体系改革与建设的理论研究和实践探索中遇到的几个具体问题,阐述了自己的看法。指出高职高专教育文化素质教育体系应当纳入统一的人才培养体系中,应当有相对稳定的范围与内容;应当有具有特色的、切实可行的方法与途径;对实施高职高专教育文化素质教育一定要制定实事求是的目标,注重实效。     

试论高职院校开展文化素质教育的体系构建

根据教育部《关于加强大学生化素质教育的若干意见》的要求，从七个方面，即一是瞄准一大目标；二是把握两个尺度；三是避免三个冲突；四是做到四个结合；五是围绕五个提高；六是开辟六种途径；七是采取七条措施来探讨高职院校开展化素质教育的体系构建。     

高职院校进行文化素质教育必须解决的几个问题

在大学生中进行文化素质教育是素质教育的切入点，高职院校进行文化素质教育必须解决好哪些方面的问题？本文从思想认识、实施途径与方式、师资素质三个方面提出了一些看法，进行了一些分析，阐述了一些观点。     

工科类高职院校大学生文化素质的现状分析及对策研究

通过对工科类高职院校大学生化素质状况的调查，分析大学生的化素质现状，提出开发化素质教育方案，探索工科类高职院校开展化素质教育的新局面。     

加强工科大学生文化素质教育的思考

人文素质具有独特的价值整合功能、类群归属功能、精神激励功能、审美愉悦功能和衍生创造功能。加强工科大学生文化素质教育是高等工程教育应有之义,也是理工科大学生自身成长的要求。在高等工程教育形成一种在人文和社会基础上综合认识工程和工程价值的观念,已成为现代工程教育的必然要求。     

高职院校学生心理素质教育的探索

良好的心理品质和健康的体魄,是现代社会对人的素质要求的重要方面。大学阶段是人生的重要阶段,是意志品质形成的关键期。高职院校应当把提高学生心理素质教育贯穿于学校教育教学的全过程,使学生达到心理健康的标准。