试论实践在电子学教学中的四大作用

经过30多年的"生物医学电子学"的教学实践,作者总结了实践在教学中的4大作用:实践诱发学习兴趣、实践提供感性认识、实践促进理论学习和实践检验学习成效.在教学过程中注意发挥实践的这4大作用,可以起到课程思政的效果,大幅度提高学生的学习兴趣和主动性,并培养学生的学习能力,大幅度提高教学效果和效益.     

项目教学法在中职《焊接结构生产》教学中的应用

中职教育的人才培养目标决定了实践性教学在职业学校教育教学中的重要地位和作用。学生的实践能力不但要通过学焊接结构生产》这门课中尝试采用项目教学法教学,发现“项目教学法”是有效实行实践性教学的载体,可较好地调动学生的学习主动性与积极性,有利于培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力,促进学生在“做”中学,通过“做”贴近实际工作的项目来加强专业课的学习,是一种实用有效的教学方法。     

浅谈职业教育教学模式创新

职业教育是一种注重操作技能培训的教育,在教学中只有进行开放式实验,开展理论实践"一体化"教学,才能充分培养学生的操作技能和创新才能。以《电工学》的教学为例,只有注重培养学生学习的主动性,结合教学内容,采用设置探究课题、开放式实验教学的方法,开展理论实践"一体化"教学,多种教学方法灵活采用,赛训结合,才能充分培养学生的创新意识和创造才能。     

基于学案导学的通信原理课程教学模式改革与实践

文章主要论述为了提高通信工程专业基础课程课堂授课质量,更好的培养学生的学习主动性、积极性和学习能力,以通信工程专业的基础课程,通信原理课程为实践课程,精心设计了导学案并运用于实际教学中。在实践过程中,有效的提高了学生的课堂学习效率,学生的学习主动性和积极性,在学生学习知识的同时逐渐形成适合自己的学习方法,很好的培养了学生的学习能力,克服了传统教学模式只注重教,不注重能力培养的问题,提高了教学效果。     

浅析“电力电子技术”专业课程教学

电力电子技术是电气工程及其自动化专业重要的专业核心课程,其专业课程教学和专业人才培养受到广泛关注,本文根据该专业发展和学生学习特点,从教学内容、教学方法和手段、实践环节、教学研究等方面对该专业课程的教学改革进行了实践和探讨,包括不断完善专业课程教学内容和教学手段,努力发挥课程组群体优势,在课程教学中充分考虑学生的学习主动性和教学的互动性,同时在教学中注重实验教学,突出学生的实践能力和创新能力的综合培养。     

中等学校电子课程教学方法创新探讨

理论与实践相结合,是教育的基本原则之一。但是在实际的教学中,这一原则并未真正得到实施。教学过程中,使用的教学方法过于传统,导致学生学习的兴趣不高,缺乏学习的积极性、主动性。文章联系教学的实际对电子课程的教学方法提出了一些创新应用的意见。     

浅析计算机教学对学生实践能力的培养

计算机教学是学校教育的重要组成部分,计算机教育教学中专业设置、教学模式和课程实践都直接影响着学生实践能力的培养。当前很多学校在开展计算机教学过程中还是以传统的"灌输式"教育模式教学,这样的教学严重阻碍了学生全方面的发展,遏制了学生学习的兴趣,学生只能被动的学习和接受知识,这样不利于学生的自主性和创造性的发挥。本文通过提出计算机教学中合理的专业设置、合理的教学模式、合理的课程实践等三方面,对学生实践能力的培养进行探讨。     

虚拟仪器设计教学改革和实验平台建设

通过分析目前《虚拟仪器设计》课程在教学内容、教学方法等方面存在的问题和不足,根据“以学生为中心”的工程教育理念和新工科建设内涵和需求,通过模块化教学内容划分和设计、明辨性思维能力培养、科研项目式教学方法、贴合实际工程背景的实践教学考核方式确定,实现“虚拟仪器设计”教学改革和实验平台建设,实现科研与教学的有机融合,拓宽了学生视野、学习主动性和创造性。     

项目教学法在Java程序设计课程中的应用

Java程序设计课程作为高职学校计算机专业的必修课程,作为基础性理论课程,在具体教学中更侧重于学生学习兴趣和动手能力的培养,但传统的教学模式往往更重视理论方面的教学,对实践教学较为忽视,因此需要将项目教学法引入到Java程序设计课程中来,积极的调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的分析问题和解决问题的能力.     

基于ICR-CDIO的计算机卓越工程师人才培养模式研究

针对目前高校计算机专业人才培养偏理论,轻实践的现状,文章以计算机专业卓越工程师班为实例,建立了基于ICRCDIO的人才培养模式,充分突出学生实践能力的培养,激发学生学习热情和主动性,提出了一系列教学改革方案,并在教学实践中得以实施,取得了良好的教学效果。     

单片机实验教学改革探索

本文探索了一种新的单片机实验教学模式:理论教学与实验教学融合,从学习单片机的硬件电路设计和软件编程调试入手,充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生的学习兴趣,培养学生的实践创新能力和团结协作能力,为以后的就业打下基础.     

任务驱动教学法在《数字电子技术》教学中的实践

任务驱动教学法应用在《数字电子技术》课程中,引导学生由易到难、循序渐进,在一个个典型的任务驱动下开展学习活动,该教学方法能充分调动学生的主动性、积极性,培养学生自主学习的能力、动手能力和团队协作能力。文章介绍了任务驱动教学法在《数字电子技术》教学中的实践体会。     

“电力电子技术”课程的教学探讨

"电力电子技术"是电气工程与自动化专业重要的专业核心课程.本文从教学内容、教学方法和手段、实践环节及教学研究等方面对专业课程的教学改革进行了探讨,包括不断完善专业课程教学内容和教学手段,发挥课程组群体优势,充分考虑学生的学习主动性和教学互动性,同时在教学中注重实验教学,突出学生的实践能力和创新能力的综合培养.     

“传感器实验”混合式教学的探索与实践

介绍了在教育信息化的形势下“传感器实验”采用线上线下混合式教学模式的意义，以引导学生主动使用、方便使用，实现差异化教学为目的，搭建合理的在线学习网络平台。实践表明，“传感器实验”的混合式教学，在丰富教学资源、实现多种教学手段的基础上，充分调动了学生学习的主动性、积极性，实现差异化学习，进而很好地实现学生实践动手能力和创新思维能力的提高，并得到教学相长的效果。     

浅谈电子商务教学中的分组教学法

电子商务课程涉及范围广,内容偏重于理论而忽略实践能力的培养,分组教学可以提高学生的学习主动性,更好的辅助学生对所学内容进行有效的理解和掌握,收到良好的教学效果.     

"工厂供电"课程教学改革的研究与实践

针对工厂供电教学过程中存在的主要问题：教学方法与学生的学习主动性和创造精神的培养问题，理论学习与实践教学的统一问题等，提出了启发式和讨论式的教学方法，教室、电化教室、实习基地三位一体的教学模式，以及采用灵活的课程设计指导方法，学生组长负责制的管理模式和课程设计答辩的考核方式。通过近几年的教学改革与实践，提高了教学效率和质量，强化了学生能力的培养。     

单片机课程任务驱动教学法的研究与实践

为了更好地培养学生单片机与接口技术的应用能力,激发学生的学习主动性,鉴于传统教学法存在的诸多问题,针对《单片机与接口技术》课程提出了任务驱动的教学方案。将该课程的教学内容浓缩到一台让学生倍感兴趣的机床微机数控系统,再将数控系统分解成若干个紧密结合工业控制的小实验,学生只要顺利完成这些小实验,即可搭建一台数控系统,也就达到了课程教学目标。多年教学实践表明,该方法较好地解决了教与学的矛盾,充分体现了学生在学习中的主体地位和教师的主导作用,调动了学生学习的积极性和主动性。在培养学生分析复杂问题、解决实际问题、理论知识应用以及独立创新设计能力等方面效果明显。     

团队学习模式在信号处理类专业课程教学中的实践

本文介绍了基于团队的学习以＂问题为中心＂进行课程设计,包括组建学习团队、课堂测试、案例教学、应用性练习、课程论文等多个教学环节,在学生创新和实践能力培养以及激发学习的主动性方面有其独特的优势,较好地适应了信号处理类课程理论与实践紧密结合、重视应用的课程特点,取得了很好的教学效果。     

“电力系统分析的计算机算法”教学改革探究

从课程内容、教学方法和过程化考核三个方面，探索了 “新工科”背景下“电力系统分析的计算机算法”课程的教学改革实践。在教学过程中，以培养学生“工程实践能力”为核心目标，采用灵活多样的混合教学模式，加强理论工程实用化的引导及开源软件的学习应用。通过完善过程化考核机制，考核学生的综合能力。教学实践表明，可有效提高教学质量及学生的学习主动性和工程实践能力。     

用教育心理学指导电工课教学

本文着重从怎样激发学习动机培养学习兴趣，怎样注意迁移效应的作用，引导学生有效利用已获得的知识，怎样采用启发式培养学生思维能力和分析解决问题的能力这三方面论述了怎样运用教育心理学的理论来指导电工教学的体会，以及我们在教学实践中注意学习《教育心理学》的有关知识并用以指导电工教学的具体情况。