高等工科院校专业基础课程辅助移动学习模式

基于高校课程学习内容、学习环境及学习主体等方面的分析,探讨在课程教学中进行移动学习的可行性、必然性。以专业基础课程为对象,提出教师课堂讲授为主、移动学习为辅的学习模式,拓展了学生学习时间和空间,丰富了教学内容,提高了学生主动学习能力。     

精心设计,让学生把握学习机会

2010年1月,我们为全校587名学生做了学习适应能力测量,从学生的学习态度、学习热情、学习环境、学习方法、学习技术、学习毅力、同伴关系、身心健康等方面对学生进行诊断,     

小学语文阅读教学中自主学习能力和学习品质的策略探究

<语文新课程标准>提倡自主、合作、探究的学习方式.这给我们语文课堂教学注入了新鲜的活力,使课堂变得多姿多彩,也为教师提供了展示个人的风采的平台.而在多种学习方式中,自主学习是合作学习、探究学习的前提和基础,有了自主学习,合作学习、探究学习得到充分地落实,创新意识、创新精神、实践能力得到了很好地培养.在语文教学中,阅读教学处在非常重要的地位.那么,如何在阅读教学中落实自主的学习方式,则是值得我们探究的问题.     

基于任务的大学英语协同学习

在倡导自主学习的今天,协同学习策略成为我国教学与学习理论和实践中的研究热点之一。以建构主义学习理论、人本主义理论、社会交互理论为基础,提出了基于任务的协同学习模式和改革传统课堂教学的思路,并对该模式从教学策略、协同学习环境的创设、教学设计、评价方式等几个方面进行了探讨、设计和教学实践探索。实践证明,该教学模式便于营造良好的语言学习环境,便于教师指导和监控,促进了学生自主学习能力的发展。     

浅谈"综合性学习"教学的实施

依据<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>精神编著的语文教科书,首次设置了"综合性学习"单元,在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展,成为体现"课程标准"精神、引导语文教学改革的一大亮点.教材中的"综合性学习单元"设置,是对语文课本学习的提升与拓展,为学生自主探究创设问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性.     

农林类高校学风问题及建设对策探讨

从学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习氛围等方面提出并分析了农林类高校的学风问题,从提高认识、抓实专业思想教育、深化教学改革、坚持导管结合、加强校园文化建设等方面提出了加强学风建设的思路与对策.     

小学数学教学中合作学习的运用

合作学习要划分学习小组、明确学习任务、师生进行合作交流,教师要积极开展合作学习,激发学生的合作精神,完善自我,提升综合素质,本文阐述了如何在小学数学教学当中运用合作学习,提高学习的效率.     

如何落实"以活动促学习"的教学理念

以活动促学习的教学理念,符合人认识世界由感性到理性的规律,强调了学生在学习过程中的动手、动脑能力,让学生通过自己的观察、体验、利用来学习、巩固知识,是学习具备了趣味性和实用性.     

移动学习模式在C语言程序设计课程教学中的应用

针对非计算机专业学生被动学习,学习兴趣不高,自主学习能力不强等C语言教学中存在的问题,提出了"创新创业实践能力培养"教学理念.探讨了移动学习(M-learning)模式在教学中的应用,以实时、高效、多态形式展示学习内容,突破时间、空间、内容、形式限制,为C语言学习打造全新的教学平台。     

认真学习武钢、首钢经验 齐心协力开创鞍钢工作新局面

为了学习先进经验、推动鞍钢的工作,我们赴武钢、首钢学习考察团一行30人,从3月16日到3月22日先后到武钢、首钢进行了学习考察。公司党政领导班子用两个半天时间,听取了学习考察团的汇报,并重点围绕如何联系鞍钢实际,学习“两钢”经验的实质,齐心协力做好鞍钢的工作,展开了热烈讨论。大家认为学习“两钢”经验,应该