在联片教研中茁壮成长

我是上海市嘉定区封浜中学的一名专职劳技教师。2006年3月,我有幸参加了由南翔劳技中心联合区域内九所学校——南翔劳技中心、嘉定二中、槎溪中学、怀少学校、苏民学校、封浜中学、马陆中学、丰庄中学和江桥中学成立的南翔劳技校本教研联动协作片,这个协作片以联片教研的方式,通过开展有效的联片教研活动促进教师的专业成长。     

为教育均衡发展鼓帆助力——访安徽省教育厅厅长程艺

最需要教育资源的地方，却最缺乏；最需要接受教育的群体．却最远离教育。教育资源配置不均衡的“倒挂”现象，再度成为今年全国“两会”的焦点之一。安徽省作为一个人口大省、农业大省，也是一个教育大省。教育资源配置现状如何？教育信息化如何促进教育资源整合，促进教育的均衡发展？为此，本刊记者专程采访了安徽省教育厅厅长程艺。     

技工院校实施网络教研初探

网络教研是一种新兴的教学研究方式,打破了传统教研方式在时间和空间上的局限性,它运用了现代化的网络信息技术手段,开发和利用网上资源,建立交互动态的网络教研平台,实现资源交流与共享。通过对网络教研的特点分析、优势分析,搭建好适合本校自身条件的网络教研平台,进行教育教学指导、研究、交流、沟通、培训的教学研究形式,提高教师在教学活动中的综合能力素质。     

网上教研：促进教师专业化发展——走进网上教研

教师专业化发展是一个国家教育改革成败的关键。教学研究是一项始终伴随每一位教师的专业化成长的职业活动，它能否有效地进行，直接影响到教师的专业素质提高。     

教研是我的，我的教研

“以园为本”的教研活动注重解决教师的实际困惑,崇尚教师成为教研的主人。如何唤起教师在教研活动中的主动性、积极性呢？经过研修班有针对性的“参与式讨论”、“现场教研观摩”、“网上互动式论坛”后,我们获取并梳理出以下相关策略。     

转换心智，系统思考——Blog2005宣言（教研篇）

2005年第一个季度还没有过去,网络空间的Blog教育教学服务已经发生了很大变化,从原先凤毛麟角的几个,到现在如雨后春笋不断涌现,就区域教研Blog服务来说,据不完全统计目前在网络上常见的有:     

我的教研我做主

园本教研是教师专业成长的有效途径,教师是教研中的主体。如何唤起教师参与教研的主动性和积极性,如何激发教师在教研中的激情,北石豪园的现场教研给了我们很多的启示和思考。     

促进网络教研创新——访第六届NOC活动网络教研团队赛项裁判长金陵

金馆长,您好!非常感谢您在百忙之中抽空接受我们的采访.作为第六届NOC活动教师网络教研团队赛项的裁判长,您对该赛项的开展情况是最有发言权的.您能不能谈一谈,第六届Non活动教师赛项网络教研团队的开展情况?     

网络教研建设研究与初探

网络教研是一本百科全书,给你丰富的知识;网络教研是一个朋友,给你无私的帮助.网络教研就像雨后春笋,遍及各地,茁壮成长.网络教研像是一个小宝宝,需要我们共同的呵护.网络教研还像高楼大厦,需要我们共同的添砖加瓦.     

基于Web的教研绩效系统设计与实现

伴随着高等教育的发展及信息化进程的推进,依托管理系统对高等院校的教研项目信息进行联网管理势在必行。提出基于B/S的三层次结构建立教研绩效网络管理系统的设计思想和体系结构,给出教改课题等六类教研项目管理、教研绩效分量化统计以及用户管理等模块的实现过程。     

信息化环境下校本教研中的学生学习模式构建

在信息化教育改革过程中,教师将更多信息资源引入课堂,在加强学生对知识理解的同时,也加大了课堂容量,从而在一定程度上影响了教学效果。为了解决这一实际问题,笔者着重从学生学习的角度开展了校本教研。我们发现,教师引导学生形成科学有效的课堂学习模式,能够提高学生学习效率。笔者现将教研成果即教师可以帮助学生形成的学习模式做如下陈述。     

网络教研让教研触网

网络教研是最近几年为大家所重视的一个热点,随着网络技术的迅速发展,它对教研活动的影响越来越大,基于网络的教学研究是我们教研员需要积极探索的领域之一.网络教研是要给教师更多的主体性,并实现教师间的互动.网络教研所追求的是在教育理论和教育实践之间建构一座桥梁,从而有效解决实际问题.     

西安民办高校教育资源均衡问题探析

高校教育资源不均衡是西安民办高校所面临的问题,现已引起学界和社会公众的关注。本文分析了目前西安民办高等教育资源配置不均衡的现状,提出了西安民办高校教育资源实现优化配置的有效途径。使西安民办高校高等教育健康、合理、持续发展。     

洪佩军 因时制宜求突破

在基础上下功夫,围绕政务做好信息化建设,洪佩军用他的专业和因时制宜的策略,推动上海市嘉定区的信息化发展水平不断提升。     

激发教师内驱力远离教研倦怠感—探寻托起农村中小学校教研工作的若干支点

农村中小学校大部分教师由于存在不同程度的教研倦怠心理，导致“只教不研”、“想研怕研”、“情于教研”、“研而不力”的情况发生，严重影响了教师素质的提高和学生的成长，阻碍了学校的发展。本文从“让教师体验到做研究的乐趣”、“向教师提供教研的专业支撑”、“让教师体会到教研的成就感”、“在工作中创新新的教研方式”四方面阐述了如何...     

掌上教研 ——基于QQ群有效开展网络教研的实践与探索

网络教研是当前中小学教研的主要发展趋势,广大教师利用网络资源来开展校本教研活动已成为实际教学中的需要,本文从借助QQ群平台的聊天功能、QQ群空间多种功能开展大规模的网络教研活动,并提出利用录播系统与群视频分享实现直播,开展线下线上相结合教研活动进行了实践与探索.     

推进校本教研引领学科专业发展-农村小学信息技术校本教研现状分析及对策

随着技术课程的不断推进,各地基本上都开设了信息技术课程,而与硬件投入严重脱节的“信息技术”学科教研却走到了“边缘”,特别是农村小学信息技术的教研.本文从农村小学信息技术校本教研的现状及成因进行分析,阐述如何在农村小学开展信息技术校本教研,切实提高农村小学信息技术教师的教学水平,提高信息技术教学质量,引领信息技术学科的专业发展.     

四种招式与一本校本教研经

在教育信息化时代的大趋势之下,我不想寻找那些以身试法的先行者,也不想寻找那些激流勇进的弄潮儿。而是寻找潜心教学教研的践行者;寻找普通教者身边发生的教学寓言;寻找有益于教师教学及专业发展的资源或者工具;寻找教育博客世界里,执着于教学感悟、反思,默默探索、找寻教学真谛的苦行僧;寻找这个时代中,信息技术教育领域,坚强的小人物和那些以黎明前夜作为狂欢夜,在狂欢夜中认真舞动的舞者!迎着新年初升的太阳,你在其间,独一无二,不可或缺,让我们同行!     

开展网络校本教研 孕育新型教研文化

创办于1957年的湖北省宜昌市伍家区实验小学(简称伍家实小),校园环境优美,文化氛围浓郁,教师队伍素质高、研究能力强.作为湖北省首批校本研究实验学校,他们于2004年开始了以校为本的教育教学研究,形成了崇尚研究、平等合作、共享经验的教研文化,取得了丰硕的教研成果.