创客视角下中学生创新精神和实践能力的培养研究——基于潍坊市实验学校创客课程模式构建

学校依托创客课程,引导学生积极发现问题、自主探索问题、主动解决问题,将创意方案转化为有形物品或现有物品的优化改进。在整个创意物化过程中提高学生的科技前沿意识,培养学生“纵向跨年级、横向跨学科”解决问题能力和创意物化能力,在综合实践活动中培养学生的创新精神和实践能力。     

我看创客空间

从2011年开始,我刊陆续刊登了介绍创客空间,Maker Faire和开源硬件的文章,“创客空间”这个名字逐步进入电子爱好者的视野。在这些介绍文章中．我们邀请创客空间的组织者或者访问者？描述了目前国内外创客空间的现状．     

创变客、创客推动数字化社会创新

“万众创新”成为当下的热点。近日，由英特尔（中国）有限公司、芯世界社会创新中心发起的“2015社会创新周”在京举行。来自国内外社会创新领域的顶级创变客（Changemaker）和创客们，共同围绕“开放?共建?创变?以人为本”这一核心议题，分享国内外创新的新趋势和新方法。     

无处不“创客”，随处即“空间”——记2012上海创客嘉年华

2012年11月4日至11月6日，由DFRobot和新车间共同主办的上海创客嘉年华，在风景如画的上海世纪公园热闹上演，其华丽落幕也为美丽的世纪公园湖畔留下了属于创客们浓墨重彩的一笔。笔者有幸亲临现场，欣赏各路达人的奇思妙想。     

Edison中国首秀惊艳上海创客嘉年华

在上海举办的“第四届创客嘉年华”上，英特尔公司以“小玩意，大梦想”为主题在中国首次公开介绍英特尔?Edison开发平台，并展示了10余款英特尔及合作伙伴基于这一平台在智能设备领域的创新作品，呈现出科技带给生活的精彩创意和无限乐趣。英特尔Edison开发平台仅比邮票稍大，以低成本、高集成度和高通用性计算为特点，可以减轻设计师的设计负担，特别适合物联网和可穿戴等全新应用。它采用22纳米英特尔凌动系统芯片，包括一个双核、双线程500 MHz CPU和一个32位100 MHz Quark MCU，集成多种无线连接单元和丰富的接口资源。     

移动技术支持下的创客课程设计研究

移动技术的不断发展催生了创客教育的出现。创客是继多学科融合的STEM教育之后的一种新的教学模式。创客的到来正悄然地改变着教和学的模式。文章在理清创客和创客教育概念的基础上,运用移动技术在高职院校的工科课程中开展创客课程教学,详细阐述了创客课程设计,同时揭示了创客在教学过程中遇到的问题与挑战。     

“科技”玩儿世界“创客”主宰正当时

随着开源硬件技术的发展,可穿戴设备的流行,一个叫“创客”的人群走进了人们的视野。他们贪玩好耍,却并非游手好闲之徒：他们追求创新,却又并非为了钱权;他们看似不起眼的创意,却容易成为主宰科技革命潮流的导火索。江湖传言,优秀的创客都是富二代,让这个群体又多了一层神秘的光环。Now,let’s go!让我们一起走近这个群体。     

高职院校图书馆创客空间发展探索

文章对创客及创客空间进行了论述,详细分析了各类图书馆创客空间的设置理念、服务方式及运行效果,并对国内外高校图书馆创客空间的发展现状进行了分析,为高职院校图书馆创客空间建立提供参考依据。     

人工智能理念在创客教育中的应用探索

随着时代的不断发展,人工智能理念逐渐进入创客教育的课堂中,如何将人工智能理念和创客教育有机结合,并且解决传统创客教育中存在的诸多问题,是值得每个创客教育的教师思考的问题。传统的创客教育中存在诸多问题,比如,课堂活力不足、实践内容较少和学生不能建立起良好的逻辑网等,再加上如今信息技术的不断发展,数学教师应当创新自己的教学模式,利用人工智能理念来增强课堂活力、提高学生的实践能力和数学逻辑思维能力,促进学生的学习成绩的提高和自身教学能力的提升。     

创客是怎样炼成的激光投影键盘

时下各种科技新名词层出不穷,与电子制作爱好密切相关的非“创客（Maker）”一词莫属。什么是创客呢？创客大都具备一定的机械电子学背景,但又不是单纯的技术控;精通程序设计,但又并不总是依赖编程;既有想法,又会做工程;喜欢追求与众不同的个性（其实相当一部分创客并不喜欢被称为创客,这个词太中性了,黑客多拉风啊！）。创客并没有标准的定义,不同的人有不同的理解,与其费尽心思地下定义,不如用实际的作品来说话,下面就以一个充满了创客元素的精彩之作——激光投影键盘的组装实例来直观地给出答案吧。     

立足高级应用型人才培养的计算机专业创客教育模式构建

文章立足于高级应用型人才培养,结合计算机专业教学改革进程,构建全新基于创客教育教学模式,通过整合教学课程体系,建设创客空间,依托科技竞赛、开展创客活动等多种方式推进教学改革,体现先进教育思想,从而实现高级应用型人才创新、创造能力的培养。     

将创客教育融入C语言教学中的实践探讨

汇报了将创客教育引入到《C语言程序设计》教学目的、意义和实践效果.通过吸引力极强的创客技术激发高职院校学生的学习兴趣,学习主动性,并配合学生工作坊,将课上学习延续到课下,以兴趣为导向让学生自主增加学习的投入时间,并提高学生学习的有效性.通过初步尝试并取得了明显的效果.     

基于高校实验室开放平台创客空间建设研究

"大众创业、万众创新"的热潮正在席卷全国,依托互联网所发展的创客文化,体现的是一种全新的技术创新模式,鼓励大学生创新创业,高校的作用至关重要。文章以高校中实验室平台的建设作为切入点,将创客文化与实验室开放有机结合,探索高等学校实验室开放平台建设的新理念和新途径。     

“互联网+”背景下小学数学开展创客教育的实践

创客教育的主要目标是培养学生的创新创业能力和意识,以确保他们具备创新创业所需的意志品质、视野、能力和知识。在“互联网+”的大环境下,教师尝试将创客教育与学科教学融为一体,利用各种现代信息技术来开阔学生的视野,提升他们的思想境界和综合素养,确保学生能够在实践中学习、在学习中玩耍,在大胆探索和试错的过程中实现良性成长和发展。对于小学数学来说,创客教育的有效践行势在必行,因为它有扎实的心理学依据,并符合新课改的初衷。教师需要遵循创客教育的基本原则,始终坚持以人为本、因材施教的教育理念,综合考虑学生的智力和非智力因素,为小学数学教学注入活力,确保“互联网+教育”能够在新的时代背景下展现出色的成果。     

天宝参加首届美国白宫创客嘉年华

<正>近日,天宝公司(Trimble)参展了首届美国白宫创客嘉年华(Maker Faire)。该活动旨在展示时下席卷全球的"创客运动"(Maker Movement)风潮,参与主角包括能工巧匠、发明家以及倡导创业与创新的企业家,同时展出了他们带来的技术与创新工具。天宝公司总裁兼首席执行官柏士文(StevenW.Berglund)先生表示:"能够参加白宫的这次活动是我们的荣幸。我们看到了各     

创客环境下信息技术教育中虚拟机器人的应用策略分析

国家提倡每个学生都能成为生活的创客,而虚拟机器人就是教育开展非常好的一个切入点。信息技术课程的程序设计教学模块与虚拟机器人教育的相结合,进行程序设计教学的开展,让学生乐中学学中做,进而将学生的主体地位以及创造力充分的发挥出来。本文根据创客教育的发展现状,阐述了虚拟现实技术的应用意义,对虚拟机器人的应用实践进行了分析和探讨。     

我在创世界的路上，你在哪里？

MakerFaire是美国《Make》杂志社举办的全世界最大的DIY聚会。它是一个展示创意、创新与创造的舞台,一个宣扬创客（Maker）文化的庆典,也是一个适合一家人同时参加的周末嘉年华。在这里,你能欣赏到艺术、手工、科学、音乐等领域的DIY作品,还可以聆听知名创客演讲、参与创客沙龙,深入感受创客文化。     

关于创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践研究

基于信息技术飞速发展的社会背景下,将创客教育引入到初中信息技术课程中是为了适应社会发展,也是为了进一步满足教学的需求。而且现阶段信息技术学科在初中阶段的教学体系中也占据了十分重要的地位,有着不可替代的价值。为了使初中生可以更好地适应社会的发展,需要学生掌握和灵活运用各种信息技术。本文基于这一观点,先简单说明创客教育在初中信息技术课堂的意义,然后着重阐述初中信息技术课堂教学存在的不足,最后重点分析创客教育在初中信息技术课堂上的实践策略。     

中国移动发布"和创计划"开启"双创2.0"新篇章

6月27日晚,"中国移动创客之夜"在上海举行.中国移动发布了"和创计划",将"互联网+"与"大众创业、万众创新"深度融合,构建万物互联的资源集聚"双创"平台,向全社会开放中国移动的特色能力与创新创业资源,构建开放共享、合作共赢的"双创"生态体系.中国移动总裁李跃、工信部通信发展司副司长陈家春、知名创投专家、孵化器及产业园区管理者以及数百名创客精英汇聚一堂,探讨交流"双创"发展新的业态与模式.     

创客教育背景下的电子技术课程教学改革措施

新时代下,为了培养出高素质的电子电工类人才,可以利用创客理念与方法来对教学展开改革,形成全新的教育教学模式。因此,通过分析电子技术课程教学中存在的问题,提出创客教育背景下的电子技术课程教学改革措施。