物理化学教学中用PPT实现板书效果

文章介绍了在物理化学教学中如何用PPT实现板书效果的方法。利用图片工具中的剪裁功能,可以让幻灯片播放达到与板书书写同样的效果,提高课堂教学效果。     

三种授课模式对生物化学教学效果的影响

采用60名生物专业本科生《生物化学》课程蛋白质结构与功能一章教学分别按照实验→板书授课→幻灯片演示,板书授课→幻灯片演示→实验,幻灯片演示→实验→板书授课的顺序进行授课的方式,分别在授前、授后、授后30天对三组学生进行测试。结果表明按照实验→板书授课→幻灯片演示或幻灯片演示→实验→板书授课的顺序进行授课,远比按照板书授课→幻灯片演示→实验有利于提高《生物化学》课程短期及长期的教学效果。     

“立体”教学模式在有机化学教学中的尝试

有机化学是高等院校化学化工类学院的必修课程。我们在有机化学教学中尝试：板书教学、多媒体教学、实物演示教学、网络教学、讨论教学、学生参与教学的＂立体＂教学模式。这种模式突破了时间和空间的限制,帮助学生课堂和课后的学习。而且,取得了良好的教学效果。     

混合式教学模式在高职"饭店英语"课程中的应用研究

混合式教学模式是以学生为主体,依托现代信息技术等多媒体辅助手段的一种新型教学模式。混合式教学模式被用于高职专业英语教学中,不仅能提升学生学习积极性和主动性,还能进一步优化课堂教学效果和教学质量。以唐山工业职业技术学院高职饭店英语混合式课堂教学设计为例,探索提升教学效果的现代化专业英语的教学新模式。     

工科专业手写板书教学的思考与实践

板书作为知识传递媒介,对于教学的实施至关重要。随着多媒体智慧教学的兴起,工科专业课程的板书教学受到冷落。针对目前课堂教学中存在的学生记笔记难、学习不扎实等问题,文章指出,在教学设计时要合理融入手写板书教学,为学生留出一定的时间与空间,以发挥他们学习的主动性,使其更好地抓住核心教学内容。     

《功能高分子》教学浅析

《功能高分子》是理论与实际联系比较紧密的一门课程。一方面,它对学生的基础化学知识要求比较高,另一方面又因其与实际应用联系紧密,所以它是一门趣味性较强的课程。在教学中采用多媒体与板书相结合的教学方式,教学内容与时俱进,及时更新,激发学生的学习激情和增强查资料、组织讲稿和制作幻灯片的能力。     

传统课堂与翻转课堂相结合的教学模式探索

翻转课堂作为国内外新兴的一种教学模式,成为传统课堂教学模式的一种有益补充。《结构化学》课程理论性强,对学生抽象思维要求高,单纯从课堂讲授很难调动学生的积极性。传统课堂与翻转课堂相结合的教学模式可以,让学生主动参与到教学中,从而使学生克服学习《结构化学》课程时产生的畏难情绪,提高学习兴趣。我们在教学中发现,使用传统课堂与翻转课堂相结合的教学模式较单纯使用传统教学模式时,学生表现出较高的积极性。     

信息技术环境下药物化学教学模式的研究

阐述了在信息化环境条件下开展课堂教学与网络教学平台相结合,应用深度融合探索的必要性,并介绍了开展药物化学课程教学新模式的探索与实践,课堂教学和网络(数字化)教学融为一体的混合式教学模式应运而生,促进课堂教学与网络教学的进一步融合,把翻转课堂、BPL教学等混合教学模式运用到药物化学教学中,建立学生为中心的混合教学模式。     

《分析化学》“教学做”一体化教学方案的建设

《分析化学》是化工化学类专业的一门重要基础专业课程,也是重要的实用性课程。以该门课程作为研究对象,改变传统的"板书+讲解"的教学模式,在教学中探讨"教学做"一体化教学方案,为提高学生实践操作能力和就业奠定基础。     

大气污染控制工程课堂教学改革探索与实践

我们结合大气污染控制工程课程的教学特点和教学实践,认为在课堂教学上采用互动式教学模式,利用多媒体辅助教学,适当应用双语教学,注重培养学生的自学能力和充分利用教育信息资源将有助于提高课堂教学的教学质量和教学效率,可以为完善课程建设和培养学生的创新能力打下良好的基础。     

中学化学传统与现代教学模式有机整合的研究

每一个教师所具有的特定的教学态度、教学语言、应变能力和黑板板书艺术都可以成为影响学生身心健康发展的重要因素,完全摒弃传统教学模式而刻意追求现代教学模式和不进行任何创新尝试而过于应循守旧显然都不适合于现在的高中化学教学需要,只有把传统教学模式与多媒体现代教学模式进行有机整合,才能真正提升教学效果,更好的为学生服务。     

浅议中级无机化学教学改革

中级无机化学是本科化学专业学生的专业选修课,学时少,内容多,如果把所有的内容都拿到课堂上讲述,很显然,学生接受起来难度很大,教学效果也大打折扣,如何提高课堂教学效率?提高学生的自主学习能力?我们尝试从三个方面进行改革,一是精选教学内容,简单的内容,我们制定自学指导,由学生自己课下自学,重点和难点我们课上重点讲授;二是多种教学手段并用,但重点难点还是以板书讲授为主,从学生的教学反馈来看,有些内容板书讲授比起多媒体课件更容易接受;三是建立科学合理的评价方式,加大了过程性考核的比例。尝试取得了较好的教学效果。     

浅谈信息技术在电工基础教学中的应用

传统教学模式下,中职电工基础教学比较枯燥、乏味,学生在课堂上往往无精打采,学生没有学习的兴趣,缺乏学习的积极性,造成课堂教学效果不佳。随着科技的发展,信息技术被应用到了教学中,有效的提升教学效果。本文结合电工基础这门学科,简要探讨了信息技术在教学中的应用。     

药用高分子材料学课程微实验的应用初探

药用高分子材料学是高校药物制剂专业以及其它药学相关专业的重要基础课程,传统的课堂讲授很难满足学生的学习要求。在新课程改革背景下,各种新型教学模式和方法不断被引入到教学环节之中。为了适应新课程改革对药用高分子材料教学的要求,引入了微实验的教学模式,对教学中微实验的设计和应用进行了初探。微实验的应用开阔了学生视野,丰富了课堂教学内容,提高了学生学习效率。     

浅谈翻转课堂教学模式在高职化学教学中的应用

随着素质教育的深入推行,信息技术逐渐被广泛应用在教学课堂中。应用信息技术不仅创新教学模式,还能激发学生学习兴趣,增强课堂学习氛围,从而提高学生的综合实践能力。尤其是翻转课堂,更能促进学生的全面发展。所以本文先概述了翻转课堂的含义,然后详细分析了在高职化学教学中如何应用翻转课堂教学模式。     

基于微课的“翻转课堂”模式在工程化学教学中的改革探索

工程化学是非化学化工类专业,如机械、环境、建筑等相关专业设置的一门基础必修课。翻转课堂作为一种新型的教学模式,逐渐被许多高校所关注并应用于课堂教学。在教学实践中,我们将基于微课的翻转课堂模式引入工程化学的教学课堂,在教学方式上激发学生兴趣,既满足了不同层次学生的知识需求,实现了个性化学习,又进一步提升了工程化学教学质量。     

物理化学实验混合式教学的实效性研究

为了提升物理化学实验的教学效果,基于微课教学与课堂教学的混合式教学模式引入课堂教学,并采用问卷调查法探讨了混合式教学中学生学习兴趣及性能、微课教学与课堂教学的相互关系.结果表明,混合式教学明显提升了学生的学习兴趣,提高学生学习效率.然而,为了进一步增强混合式教学的实效性,教师应该针对学生需求做好教学设计,使微课教学成为课堂教学的有益补充,课堂教学要引导微课教学的实效性开展.     

基于BOPPPS模式的普通化学课程教学设计与实践———以“化学反应方向”的教学为例

为了提高普通化学课堂教学的有效性,解决该课程传统教学中出现的具体问题,文章介绍了基于BOPPPS教学模式的普通化学课程的模块化教学设计,并以“化学反应方向”的教学为例,详细阐述了基于 BOPPPS模式的教学实施过程。实践表明,应用 BOPPPS教学模式,结合多种以学生为中心的教学策略开展课堂教学活动,可以有效突破传统教学中的难点,切实有效地保障教学目标的达成,不仅有助于教师有效地组织及掌控课堂教学,而且有利于学生高效地完成学习任务。     

物理化学教学中板书应与多媒体灵活结合

目前各大院校在物理化学的教学中主要采用多媒体教学手段,逐渐忽视了板书在物理化学教学中的重要作用。单一的多媒体教学在物理化学教学中难以达到理想的效果,而物理化学中诸多原理和公式需要给出严格的推导。文章通过具体的教学实践以及对学生跟踪调查和问卷,证实板书在物理化学教学中起到不可替代的重要作用,物理化学教学中应采用板书与多媒体灵活结合的教学方法。     

小议《结构化学》课的教学方法

由于《结构化学》课程具有较强的数理性,不易理解和掌握。结合《结构化学》课程的教学实践,探讨了相关的教学方法。在课堂教学工作中,从加强绪论教学,结合多媒体与板书,并引入量子化学计算等几个方面,就如何提高教学质量,激发学生的学习兴趣进行了探索。