大力推动项目教学改革,促进大学生创新能力培养

在"双创"背景下,高等院校大力实施大学生创新创业训练计划,进一步深化高校创新创业教育教学改革,在教学中融入创新创业素质的培养,通过课堂项目教学改革、实验项目教学训练、实训项目教学创新,大力培养大学生的科研思维、研究性学习、创新能力和创业意识,从而培养具有较强科研素养和创新能力的应用研究型人才。     

化工实训课程教学的实践和探索

化工实训课是化工类专业的一门重要核心课程。化工实训是高校实践教学中必不可少的教学环节,是提高学生操作技能、培养学生工程实践能力和创新创业能力的重要手段。以菏泽学院的化工实训课程为例,在对化工实训课程的发展与建设过程介绍的基础上,对提高化工实训教学质量的措施进行了探讨。     

新工科背景下环境工程专业的实验教学改革

在环境工程专业的实验教学过程中引入新工科的创新创业教育理念,通过环境、化学和生物等学科的专业知识融合,并结合学科前沿发展对培养方案进行优化;在完成基础实验教学对人才培养目标支撑度达成的要求下,将教学、实践紧密结合,加强学校与企业之间的合作,形成多元化的实验教学体系;以学生为主体,引导学生自主设计实验、积极参与实验,培养学生创新精神、意识和思维及创业实践能力。     

新工科背景下《材料科学基础》课程建设探讨

新工科背景下要求高校培养出未来的优秀工程人才,需要具有扎实的基础能力,更需要有创新意识和工程实践能力。《材料科学基础》课程是材料科学与工程等多个专业重要的基础课。传统的教学模式以教师为中心,学生被动接受知识,不利于创新能力的培养。本文以学生为中心,以培养创新思维为目标,构建了创新性的教学模式,包括理论实践相结合、课程与SRTP相结合、课程与创新创业大赛相结合、线上线下相结合教学等。为新工科背景下《材料科学基础》课程的改革与建设提供参考。     

“新工科”背景下材料专业实践教学体系研究

以教育部对"新工科"建设的要求和国际工程教育专业认证为行动指南,探索材料专业实践教学培养新模式。通过构建"实验+实训+实习+创新创业+论文"的五位一体的实践教学体系,通过优化某一课程实验内容,改进教学方法,重点突出工程教育的培养,实现学校学生培养与社会用人需求的无缝对接。     

基于物理化学实验课程教学孵化大学生创新创业项目的应用实践

创新创业教育是高校人才培养的重要途径之一,针对大二学生处于基础课程学习阶段尚未进行专业课程学习的情况,在物理化学教学过程中强化学生对实验原理的掌握,加强实验设计的主观意识,严格要求实验报告的撰写规范等方面着手,培养学生创新创业技能,并设计一个物理化学知识衍生的创新训练模式,将物理化学基础课程学习与创新实践相结合,使得学生学有所用,也促进教师在后期的理论课程教学中提供生动的教学案例。     

双创背景下化工机械与设备专业实训教学研究

实践教学是化工机械与设备专业双创人才培养的重要方式,因此教师在化工机械与设备专业实训教学的过程中,应加大对学生的创新精神和创业能力进行着重培养,使在掌握专业素质的同时,综合素质得到提高。这一创新型实训教学方式的提出,必将会成为化工机械与设备专业实训教学的重要里程碑。     

“互联网+”时代下高校生物工程专业实践教学管理探讨

高校实践教学是培养应用型人才和创新型人才重要教学环节。随着新时代"互联网+"的到来,为适应实践教学的要求,对我校生物工程专业实践教学管理进行了探讨。充分发挥学生主动性和创造性,将实践教学与大学生创新、创业实践活动相结合,建设利用互联网平台进行实践教学交流,更好地促进实践教学,提升实验资源共享和实施效率,方便了教师和学生的交流,为培养学生综合素质和创新能力打下了坚实基础。     

高职环境监测实训教学的探讨

环境监测实训是环境监测高职人才培养的重要实践性教学环节,通过对环境监测实训教学的教学模式、教学内容的探讨,认为环境监测实训教学巩固了学生的理论知识,提高了学生综合实验的技能与动手能力,培养了学生的团队精神、创新精神和分析解决问题的能力.     

“双创”背景下高校化工专业本科生创新素养培养的探索与实践

“大众创业、万众创新”背景下,为高校开展人才培养提出了重要挑战。高校在培养学生创新创业能力时应该转变传统培养模式,结合实际发展需求和社会对应用型人才的培养要求等,探索出新创新创业培养模式。由于化学专业所涉及的领域较多,如：材料、化工、环保等,在双创背景下应该选择适合的方式吸引化工专业学生的注意,让学生在积极主动参与“双创”实践活动和创新教学中构建新的创新素养培养模式,从而全面提升高校学生创业能力和创新意识。     

创新与创业教育在有机化学教学中的融合

论述了在有机化学教学中开展创新与创业教育的必要性,从培养学生创新与创业意识、启发学生创新与创业思路、训练学生创新与创业的方法、锻炼学生创新与创业的能力等方面,提出了如何在有机化学教学中进行创新与创业教育的探索工作,为高等院校的创新、创业教育与专业基础课程的融合提供了一些参考依据。     

以化工专业为实践基础促进大学生创新综合素质的提升

创新创业已成为时代的主题,探寻有效提升学生创新创业能力的培养模式是各大高校不懈追求的目标.基于化学学科专业特色,构建了一种以学生为主体的创新人才培养模式,旨在结合专业实践,对学生进行创新思维训练,让学生通过自主设计化学实验、改进实验仪器设备、参与科普公益活动以及创新创业大赛等多重实践模式,促使学生的创新综合素质得到显著...     

《空气环境监测》高职理念教学改革与建设的思考

以空气环境监测为例,探讨环境监测专业高职理念教学改革与建设方法,建立了教学实训与校园环境监测与评价相结合的创新实训教学模式,激发学生参加实验的积极性,提高学生动手能力,并为进一步提高实践教学效果提出了几点建议。     

创新基地与学科竞赛融合下的本科教育教学改革——以河北大学为例

学生的创新能力和创新意识对个人发展乃至社会科技的进步具有重要影响。文章以河北大学智能创新工程综合训练中心为例,介绍了高校创新创业基地在教学改革及协同构建完整的创新创业培养体系中的作用,包括利用多学科跨专业实践训练和创新研究平台培养学生的能力,将传统教学与科研实验、创新创业竞赛融合,建设复合型人才培养机制,形成“代际相传”的精英带头教育体系,促进教育教学与创新创业的有机结合。     

地方院校创新创业人才培养模式下物理化学实验教学改革的探讨

在地方院校向应用技术型本科转型和高校创新创业人才培养的背景下,实验课程教学是化学类专业本科教学的重要一环,而物理化学实验教学对于提升学生创新创业能力和科研应用思维的培养具有重要作用。从物理化学实验课程现状入手,对物理化学实验专业精神培养、教学内容完善、教学方法多样化、地方特色强化和考核体系多阶段等方面做了探索,以适应"双创"应用型人才的培养。     

新工科背景下化工专业创新创业教育的探索

<正>在当代我国化工行业飞速发展的时代,化学工业取得了长足的进步,这对本科院校化工专业人才的需求体现出了更高的标准。本科院校的创新创业教育作为化工专业教学与实践相结合的一种新型教育教学理念,在我国高等教育教学与本科院校化工专业学生的创新创业实践中逐渐得到重视,成为我国本科院校化工方向人才培养的新方向和出发点。在我国新工科的背景下,实现本科院校化工专业教育内涵的拓展,培养创新并进行应用的高质量多功能的新工科化工专业人才,这是对本科院校化工专业人才进行培养的重要教育目标。     

高职《土壤肥料技术》实验教学优化探讨

实验实训教学是提高高职学生实验操作技能的重要环节之一,是培养学生实践创新不可或缺的途径。《土壤肥料技术》是高职涉农专业的专业基础必修课,是一门理论研究与生产实际相结合、并且操作性强的课程。为了让学生更好地掌握实验操作技能,针对实验课堂的特征和现状,先后从课堂前、课堂上、课堂后等方面进行了优化,以期推进《土壤肥料技术》实验教学改革。     

基于实践教学的创新意识培养初探——以“复合材料工程技术”专业为例

在"双创"背景下,高职院校作为创新创业人才培养的重要场所,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力,已成为当前函待解决的问题。以实践教学为切入点,探讨了我校复合材料工程技术专业在实践教学中培养创新意识存在的问题,提出了基于实践教学培养高职学生创新意识和创新思维的具体实施途径,为高分子材料、应用化工等相关专业在实践教学中培养学生的创新意识提供了参考和借鉴。     

一流专业建设背景下创新实训的 探索与实践*

创新实训是大连工业大学应用化学专业在一流专业建设背景下设立的毕业设计的补充环节,旨 在培养学生独立从事科学研究的能力。创新实训共计6周,包括课题设定与讨论、开题报告、课题探索、 开展研究、撰写研究报告、答辩等环节。文章以“反相乳液中淀粉接枝共聚乳化体系的研究”课题为例, 介绍了创新实训的实施过程及对学生综合能力和科学素养的培养。     

基于华为“智能基座”计划的项目式教学实践———以机器视觉算法实训课程为例

针对新工科背景下跨学科跨专业的机器视觉算法实训公选课程,文章结合课程特色与创新人才培养的新要求,探讨了以建构主义教学理论为指导,以课程思政为内涵,基于华为“智能基座”计划ModelArts教学实践平台的项目式教学设计与实施。课程教学团队在实训前、实训中、实训后的整个教学过程中,强化学生工程应用能力和创新能力的培养,同时实施思政育人。实践表明,融入课程思政的项目式教学取得了育人与育才的双重实效。