基于CDIO 理念的应用型酒店管理人才培养模式研究——以上海第二工业大学为例

目前,我国酒店管理人才教育存在诸多问题,不利于培养符合酒店行业实际需求的应用型管理人才。酒店管理人才教育的唯一出路就是以职业教育为导向,以产学合作教育为结合点,探索适应符合市场需求的人才培养模式。结合CDIO工程教育的理念,从构思、设计、实现和运作4个方面阐述了酒店管理人才培养的创新模式。     

高等工程教育人才培养模式新特征分析

一系列国家战略的实施和新经济蓬勃发展对高等工程教育人才培养提出了新要求,迫切要求深化人才培养模式改革,提高人才培养质量。文章围绕人才培养模式改革这一核心,采用理论分析的方法,梳理了我国"十二五"时期高等工程教育改革路径,分析总结了需求导向、合作培养、学科交叉、质量保障等人才培养模式新特征,为高等工程教育人才培养模式改革提供了参考。     

高校知识产权人才培养优化模式研究 ——以"校企对接工程"为导向

"校企对接工程"不仅为高校知识产权人才培养模式注入了新元素,而且为高校知识产权人才培养优化模式提供了鲜活的、有力的依据.我国高校知识产权教育既存的不足,给打造基于"校企对接工程"的高校知识产权人才培养优化模式增添了阻碍.西南政法大学在建构基于"校企对接工程"的知识产权人才培养优化模式方面树立了良好的典范.在建设知识产权强国过程中,高校应针对知识产权人才培养模式的缺失,着力打造基于"校企对接工程"的知识产权人才培养优化模式,为社会储备知识产权人才.     

多学科交叉的“拔尖计划”人才培养模式的探讨

目前,人才培养普遍存在过于专业化、知识面单一的问题。为解决该问题,并适应科技发展综合化和工程实践复杂化的趋势,吉林化工学院结合我校实际,秉承多学科交叉的教育理念,进行了"以材料科学与工程学科为主体,多学科交叉的"拔尖计划"人才培养模式"的创新与探索。采取科研与教学相结合、建立多学科交叉人才培养平台、实行"1+1"模式等措施推动拔尖创新人才培养。该计划的实施将探索一条科研与教学协同发展的新途径。     

工学结合 培养高职连锁经营管理人才

高等职业教育正着力于探索以职业能力培养为目标的人才培养模式创新,开展"校企合作,工学结合"成为改革的指导思想。学院连锁经营管理专业与福建永辉集团签订"订单式"培养协议,组建"永辉班",实施"4+1+1"工学结合的人才培养模式。经过近几年不懈的努力,工学结合的连锁经营管理人才培养模式取得了良好的效果。     

“工学结合、校企合作、双主体育人”人才培养模式改革探讨——河北工程技术高等专科学校工程测量技术专业建设与改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出高等职业教育是高等教育的重要组成部分,重点培养高端技能型人才。高等职业教育要把提高质量作为重点;以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革;实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。河北工程技术高等专科学校工程测量技术专业积极探索"工学结合、校企合作、双主体育人"人才培养模式改革,取得了一定的成果。     

实施教学质量提升工程推进学校办学内涵建设

宁波工程学院提出了"知行合一,双核协同"的应用开发型人才培养模式,以教育部卓越工程师培养计划试点为引领,围绕"5+5"质量提升工程,学校教育教学工作得到了全面提升,人才培养质量不断提高。     

构建政企校联动平台创新工学结合人才培养模式

以工学结合为切入点的人才培养模式改革对高职教育提出了新的要求.重庆工程职业技术学院以国家示范性高等职业院校建设为契机,构建了"政府主导、行业引领、学院推进"的"政企校联动"平台.在中央和市财政支持下重点建设的五个专业深化教育教学改革,创新工学结合人才培养,教育质量得到明显提高,办学特色逐步凸显,其示范效应、带动作用日益发挥.     

以人才培养模式为抓手,探索思政工作新途径——以石油工程技术专业为例

工学结合是目前高等职业教育的有效人才培养模式,在这种新型的人才培养模式下,学生的思想政治管理工作必须在形式和内容上与时俱进。就如何适应现代人才培养模式来实现学生思政工作有效教育与管理,提出了四点切实可行的举措。效果表明,以工学结合为抓手,不断研究大学生思想活动的新情况、新特点,能够达到"全程育人、全员育人"的具体要求。     

基于CDIO理念的化学分析技术实践教学探讨

借鉴CDIO工程教育模式,参照职业工作任务分析法,以"化学分析技术"课程实践教学为例建立三大实践教学平台为核心的实践教学模式,实施课程方案,完成不同层面的人才培养目标。     

高分子材料与工程专业人才培养模式研究与实践

为培养高分子材料与工程专业学生的工程能力,构建以国家精品课程为标准进行课程建设,以实践教学改革为重点促进专业建设的人才培养模式,全面推进"质量工程"建设与学生素质教育.实践证明,这种人才培养模式有利于培养学生的创新意识和工程实践能力.     

CDIO工程造价人才培养模式研究

通过分析我国工程教育目前实际存在的问题,构建以CDIO工程教育理念为基础的工程造价人才培养创新模式,在CDIO能力大纲的指导下建立工程造价人才培养方案和全过程实践课程体系,以培养学生的实践能力及系统能力,提高学生的创新能力。并提出通过不断完善CDIO人才培养模式,逐步将这种新型的人才培养模式推广到其他工程类专业中去。     

BIM视域下财经院校工程管理专业培养方案优化研究

借鉴结果导向教育(OBE)理念,应用结果链模型(RCM),在充分调研的基础上,对比了几所高校工程管理专业的人才培养目标和BIM课程设置,提出在财经院校工程管理专业中将BIM技术融入专业课程体系,从四个方面对人才培养模式进行渐进式改革,以提高工程管理专业人才的综合素质,增强工程管理专业毕业生的竞争力。     

“校企合作、工学交替”人才培养模式的改革与实践——以我校工程测量技术专业为例

＂校企合作、工学交替＂进行人才培养是合作教育的理念,是学校教学与工程实践有机结合的教育模式,文章以工程测量技术专业2010级为例,阐述了＂校企合作、工学交替＂的人才培养模式,并进行了有效的探索和实践,取得了较好的效果。因此＂校企合作、工学交替＂人才培养模式的成效具有现实意义。     

河海大学创新型拔尖人才培养模式探析

在建设创新型国家的时代背景下,高校已经成为培养创新型人才的重要载体。通过分析国内外创新型人才培养的概况,结合河海大学大禹学院开创"3+5"的培养模式,创新学院管理模式,建立能进能出的动态调整机制,建立本科生专业导师制,以辅导员队伍建设为抓手、拓宽学生思想政治教育平台,与校工程训练中心共建创新实践教育基地培养创新型拔尖人才的实践,进行了高校创新型拔尖人才培养模式的探讨。     

服装设计与工程专业创新人才“多维”培养模式

分析了传统服装教育中创新人才培养存在的问题,提出服装设计与工程专业创新人才"多维"培养模式的构建,从高素质教师队伍、优化课程设置、终身学习、校企合作、学生工作室、双证制、大赛制、产学研一体化等方面,进一步论述了服装设计与工程专业创新人才培养模式的研究与实践。     

以实施“卓越计划”为背景的校企联合人才培养模式研究

校企合作是高等院校培养应用型人才的重要途径,以教育部"卓越工程师教育培养计划"为背景,以"企业学习"为主构建校企联合人才培养模式,将着力培养学生的工程实践能力和创新能力,可以为校企联合人才培养模式和"卓越计划"的实施作些有益的探索。     

信息安全人才培养体系研究

文章以信息安全保障为背景,以信息安全人才培养问题为切入点,力图构建一个院校的信息安全人才培养模式.培养模式为宝塔式结构,分为三层:即面向企业的一般员工和非技术人员信息安全基础教育、面向企业一般技术人员的信息安全技术教育和面向企业的管理职能和信息系统、信息安全管理人员的高级管理教育.     

外语翻译教学CDIO工程模式E-learning智能学习系统

以外语翻译类教学水平的提升和人才培养模式改革为背景,借鉴先进的CDIO工程(Conceive,Design,Implement and Operate)教育理念,提出了基于CDIO的外语翻译类工程教育人才培养模式。设计了基于多Agent的E-learning智能学习系统,包含接口层、应用层和数据层等分层结构。个性化推荐子系统包括管理Agent、用户Agent、过滤Agent和推荐Agent。针对CDIO培养模式评估目标因素结构复杂、缺少必要的数据和需要将经验判断定量化的情况,采用定性分析与定量分析相结合的多目标决策分析方法,建立了CDIO人才培养模式层次分析评估策略,给出了评估策略的流程图结构。对于探索外语翻译类教学模式改革和指导CDIO工程模式评估具有重要的研究价值。     

基于“流程再造”思想的高职人才培养课程体系再造之构想

教育部教高[2006]16号文件指出:"高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才".现有的高职教育人才培养课程体系难以完成高职人才能力培养任务.加大学生实践力度,充分利用课堂内外做好学生综合职业能力的打造,建立以能力为导向的人才培养模式,必须痛下决心进行课程体系流程再造.