由葡萄糖课例浅析中职化学课堂教学的高效性

高效的课堂教学是老师们的一贯追求。中职生源质量的持续滑坡迫使职业教育工作者反思自身的教育教学实践,开展有效的教学研究方法,提升自身的教学效率。课例研究是指教师系统地合作研究课堂中的教与学的行为,从而改善教师的教学经验和学生的学习经验的综合过程。[1-3]实践证明,中等专业学校的教师开展课例研究可以有效地促进教师的专业发展,提高教与学的效率,从而促进学生的全面发展。     

“1+X”证书制度下高职药品调剂技术课程课证融通实施路径探索

学历证书“1”与职业技能等级证书“X”对接的关键是实施“课证融通”。我们以药学专业“药品调剂技术”课程为例,分析药品调剂技术课程课证融通过程中存在的问题,并从优化整合教学内容、开展实训教学、创新教学方法、实施考核多样化、全面提升教师能力等方面进行了研究和探讨,将职业技能等级证书考核内容与日常教学更好的相互融合,注重学生综合素质和能力的培养,为未来的职业发展奠定基础。     

高职院校艺术设计专业微课建设的现状分析与发展对策研究——以唐山工业职业技术学院为例

微课教学在高职艺术设计专业的教学实践中应用越来越普遍,由于"微课"教学侧重交互性、多媒体技术、翻转课堂、可移动性以及混合学习等特点,非常适合侧重形象思维的艺术设计专业教学。以唐山工业职业技术学院艺术设计系为例,针对教师专业结构和年龄结构不合理、微课教学手段单一和缺少有效的评价机制等现状,提出微课建设发展缺少制度化支撑、微课团队结构不合理、制作手段单一、学生参与度低等问题以及解决这些问题的对策研究。     

基于OBE理念的专业教师能力培养改革与实践

本文以东北林业大学高分子材料与工程专业为例,探讨了OBE理念下专业教师能力培养模式的改革与实践,提出了新进教师的入职培训、青年教师的理论教学能力提升、专业教师实践(工程)教学能力的拓展与提升以及中老年教师不断研修的教师能力培养模式,实践结果证实了本文提出的以OBE为导向的专业教师能力培养模式的有效性,为新工科背景下高效提升人才培养质量提供了一条值得借鉴的可行途径。     

高职《建筑施工技术》课程教学网络平台提升课程教学效果的探索与实践

《建筑施工技术》是高职建筑工程类专业的一门专业核心课,其教学改革和研究一直是大家关注的重点。根据专业培养目标和课程定位,坚持以工作过程为导向,以进行职业技能培养为核心,我们在不断探索结合工程施工周期进行情境教学,营造建筑施工的模拟场景,采用多种教学方式来提升教学效果。近些年随着互联网的发展,进行网络平台建设已经成为高职教学的一大趋势,因此如何通过课程教学网络平台建设进行课程改革和研究也是我们关注的一个重要问题。本文主要阐述了利用《建筑施工技术》课程教学网络平台进行课程教学效果提升的探索与实践。     

高职专业课教师“课程思政”教学话语转换困境、必要性、路径分析

近年来,课程思政逐渐进入教育视野,高职专业课教学中的思政渗透对教育模式实施、教学目标完成以及教学手段巩固等方面都提出了重大挑战。高职专业课教师的“课程思政”教学话语转换对专业课程教学影响深远,不仅能促进专业课与思政课同向同行,而且能提升学生的专业学习兴趣。但从实施现状来看,部分高职院校专业教师的课程思政教学话语普遍存在无效、弱效甚至负效传达的现实困境。为此,高职专业课教师要努力从教学话语风格、教学话语内容、教学话语形式等方面促进话语转换,提升“课程思政”教学话语的实效性。     

浅析中职化工专业化学检验工项目课程开发——以《邻二氮菲分光光度法测定水中铁离子含量》为例

以实践为导向的课程模式是职业教育课程改革的趋势和必然。项目课程是以学习者为中心,以能力为本位,以职业标准和岗位规范为依据,以具体的工作任务(或一项完整的服务)为载体,着眼于学习者职业生涯发展,是职业教育课程改革的方向。职业教育工作者要不断学习,研究开发有效、高效的项目课程,促进教与学的效率的提高,促进学生的全面发展,促进教师的专业发展,提高职业教育的质量。     

项目式教学改革在化工设计类课程群中的应用

教育教学改革一直都是高校各个专业工作管理的重点,也是促进学生全面发展的重要手段和方法。化工设计类课程本身实践操作性强且专业性强,因此对于化工设计类课程的教学改革应坚持学生专业素养的培养,而项目式教学以项目研究为主线,通过项目实操可以直接促进学生综合能力提升,具有很好的应用价值。     

高职院校动漫专业"金课"建设研究——以《动画运动规律》课程为例

课程是人才培养的核心要素,学生在学校里受益最直接、最核心、最显效的是课程.本文以我校动漫专业动画运动规律课程为例,探索基于"思政融入、艺技结合、项目带动"的金课建设.实践表明,通过课程建设,切实提高了教师的课程改革能力,提高了学生的学习积极性和主动性,课程教学质量得到有效提升.     

基于专业能力提升项目下专业教学团队建设的探索与实践——以电子工艺与管理专业为例

本文以电子工艺与管理专业为例,分析了专业教学团队建设中面临的主要问题,以专业能力提升项目为载体,阐述了专业教学团队建设思路和建设模式,有效地提高了教师队伍素质和教师职业能力,进一步促进了人才培养质量。     

项目教学法在化学教学中的应用

在时代快速发展的今天,现代社会对综合性人才的要求也越来越高。随着教育改革进程的不断推进,大众也逐渐认识到化学教学的意义及重要性。项目教学法作为一种新型的教学方法,其核心理念为"以学生为项目主体,教师为项目指导者",让学生参与其中,旨在提升他们的自我思考能力和动手实践能力,促进师生共同进步。然而,现如今项目教学法在化学教学中的应用,并未构建完善的教学框架结构,没能最大限度地发展项目教学的价值。基于此,针对项目教学法在化学教学中的应用展开了以下研究。     

应用型本科高校《环境学概论》教学改革探讨

本文以池州学院环境工程专业《环境学概论》课程为例,阐述了新形势下《环境学概论》的教学改革尝试,从全方位挖掘思政教学切入点、“一课多师”教学模式的尝试、融合多种教学方式以及将教师的科研成果融入教学等几个方面进行了阐述。并在此基础上反思教学中存在的不足,旨在提高该课程的教学质量和教学效果,提升我校环境工程专业学生的综合能力和专业素养。     

精细化工专业基于核心课程的高职导师制教学实践

导师制教学可以充分发挥教师在教书育人中的作用,提升高职学生的专业认识和学习兴趣,激发其学习动力,突出其个性特点,培养科研和创新能力,促进高职学生的全面发展。以企业真实项目为载体,基于专业核心课程进行高职导师制教学实践,并进行相应的教学手段和方法创新,发挥导师制教学的最大优势,提高教学有效性,可充分发挥学校与企业的优势,实现校企双方的共赢,全面提高教学质量,实现学生可持续发展。     

项目教学法在计算机专业中的应用

项目教学通过学生、教师互相配合完成某一个特定的教学任务,其与计算机专业教学的特征相符合,能够促进学生更好地掌握计算机专业理论知识和技能,具有十分重要的意义。本文详细地分析了项目教学方法与理论,并且结合计算机专业教育案例进行实际研究,详细地描述项目教学在计算机专业教学中的应用优势。     

新工科背景下工程化学跨学科教学改革——以西南交大土木专业为例

基于新工科建设人才培养新模式,针对工程化学基础课程存在的问题,提出工程化学跨学科课程改革新思路,以土木专业为例,采用广域课程模式,构建以模块化教学、项目式课程、梯度实践教学为一体的工程化学土木专业跨学科教学体系,完善以学生发展为中心的教育教学方式,积极探索新工科背景下学科交叉课程建设的有效途径,不断提升教育教学质量,培养高素质创新人才。     

化工专业项目驱动与O2O融合教学模式的实践与思考

以化工专业课程为基础,将项目式教学与O2O教学有机融合,有助于提高学生的工程实践能力。在该教学模式下,工程项目的开展以学生的自学和互学为主、教师的助学和导学为辅,依托线下课堂与线上信息化教学平台,构建多元、立体的教学环境,以达到课堂知识内化与课下知识传授相结合的教学效果。这种教学模式的实施能够促进适应产业发展的创新型化工专业技术人才的培养。     

环境工程专业新生研讨课的教学实践

环境工程专业新生研讨课是专门针对本专业的大一新生开设的小班专题讨论课程。以中国石油大学(华东)环境工程专业为例,探讨了该专业新生研讨课的教学实践过程,采用研讨式教学,强调师生互动、学生与学生互动,在教学方法、教学内容、考核方式等方面进行有别于传统课堂教学的改革与实践,突出"以学生为主体、教师为主导"的教学思维和教学理念,三年的教学实践证明,教学效果良好。     

MOOC授课方式对环境生物学学科的影响

文章主要探讨环境科学专业如何应对慕课(MOOC)对传统授课方式带来的挑战和借助MOOC促进环境科学专业教学建设、改革和发展。以提高教学质量、培养学生的创新能力和实践能力为基本目标,探讨了在环境生物学利用MOOC方式调整理论教学和实验教学方式,优化教学内容的、教学方法的改进提高等措施。研究认为:慕课教学方式适当引入学科领域的前沿理论与技术成果、公众关注的现实问题、以及教师科研案例等,对环境生物学实施教学改革,对环境生物学学科建设和发展具有深远的影响;利用MOOC大容量,采用多种实验方式、实验内容打破过去的固定模式,促进学生探索与思考。慕课教学方式中作业互评有利于促进学生对实验原理、方法认识,实验步骤了解,促进学生主动学习。     

以学生为本,打造化工基础"金课"

学生是课堂的主体,教师在课堂上起主导作用。在“金课”打造过程中,教师应该改进教学方式,以学生为本,才能提高教学效果。文章以化工基础课程为例,从教学目标、学情分析及教材使用三方面简述了课前准备的重要性,阐述了教学过程中公式推导的必要性,并论述了课堂中灵活应用思维导图、生活实例、互动教学、翻转课堂、图解法及仿真教学等多种教学法,以激发学生学习的积极性、主动性和学习兴趣,从而提升教学效果,向“金课”目标靠近。     

中美两高校物理化学课程教学的对比

物理化学课程是化学、化工、生物工程、环境工程、材料工程等专业的一门重要的专业基础课。为了适应社会发展的需要,物理化学课程教学的改革势在必行。笔者观摩了美国田纳西大学物理化学教学的全过程,受到了一些深刻的启示和借鉴,认为借鉴美国高校物理化学教学的先进经验,将以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式,是提高物理化学教学效果的一个有效途径。