语文教学与直觉思维的培养

在语文教学中注重直觉思维的培养,是时代发展的需要。文章从教育学、心理学、教学论、学习论、思维科学等现代教育理论的高度,对其进行探讨。     

试论语文教学中创造性思维的培养

本文着重从教师、阅读、写作三个方面探究创造性思维培养的规律、方法和途径,论证了在语文教学中培养学生创造性思维的重要性、必要性、可行性.     

“研究性学习”与语文教学

<正> 新中国成立50年来,我国的基础教育取得了巨大的成就,但面对时代的发展和我国现代化的需求,基础教育课程存在的问题和弊端进一步凸现出来。我国中小学“教师灌学生装”的旧式专教法,偏重认知结构,偏重循环反复的课程设置与课程内容,显现了缺乏创造性与实践性以及教材比较封闭和长期不变的负面特点。“研究性学习”的设立是我国新世纪课程改革的一项新举措,是我们为适应国家对高素质人才的需求,借鉴国外经验,在总结我国多年来教改实践所创造的新鲜经验的基础上推出的。     

略论语文教学中的审美教育

语文教育融知识性,思想性于一炉,但这种教育应从语文的审美教育入手,耳濡目染,潜移默化。这样的教育方称得上动之以情,唯其如此,才能产生良好的效果。     

浅谈数学教学中思维定势与思维发散

主要论述思维定势和思维发散的基本特征,从思维定势的优缺点分析,以数学教学中会出现的思维定势的消极问题,指出思维发散的必要性和重要性,并论述了如何进行思维发散的培养。     

写作教学与创造性思维的培养

语言与思维是紧密相连的,当今的作文教学已由传统的观察能力加上文字表达能力的教学观转向重视学生的创造性思维的培养。本文试从通过写作培养学生的联想、想象能力和发散性思维能力两方面论述在写作教学中培养学生的创造性思维的方法和实践。     

语文教学与人文素质教育

语文教学在人文素质教育中,有其独特的功能和作用.语文教学内容的优化,教学方法的改革和完善,语文教师自身素质、能力的提高等方面,则是提高人文素教育质量的前提和关键.     

美感与道德感的张力

人们日常感觉中易将美感和道德感相混合,经过艺术等中介物的刺激,人的感觉在一瞬间出现分离,但这之后又实现了融合,形成了新感性。这是一种更高层次上的感性,它对于完善人性较之日常感觉要优越得多。探讨了美感、道德感以及二者分离与融合的情况。     

职业学校教学要注重课堂导入--兼议语文教学的导入设计

成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。     

创新思维品质的培养与数学教学

本文主要介绍了在教学的过程中引导学生突破传统思维的一些办法和途径,以及如何激发学生思维的敏捷性和多样性,并通过一些实例加以阐述。指明了在数学教学中要善于根据不同条件,全面灵活地发展学生创新思维能力。     

面对"八股"思维的语文教育对策

僵化、教条、机械、呆板的八股思维方式,影响到我们全民族的思维、情感和表达方式,长期毒化语教学,困扰着学生的作写作,阻碍着学生智力和认知能力的发展,扼杀了学生的创造思维和创新意识。这是应试教育必然蹈入的末路。实施人素质教育,应驱除“八股”思维,净化语教育,激活学生学习语的内驱力,培养学生学习语的能力,使之自觉养成良好的习惯,提高语综合能力。同时深化语教改,加大改革力度,还语学习以本来面目,增强语教学的创造力和生命力。     

法律逻辑案例教学与批判性思维

法律案例教学的提出和应用为我国法律逻辑教学改革开启了一个重要的突破口。就此探讨案例教学在法律逻辑教学中的应用与创新，论述体现在法律逻辑案例教学中的批判性思维的特点，以及法律逻辑案例教学与批判性思维的双重互动关系。     

浅谈职中语文教学的动态测试效应

在职中语文教学的实践中，如何调动学生的学习积极性，让学生树立成功的意识，产生强大的内动力，一个重要的手段就是在语文教学实践中发挥动态测试的作用。通过动态测试，不仅增强学生的自信心，而且激发学生思维的趣味性，培养学生思维的发散性，强化学生竞争的心理态势。本文结合教学实践，探讨了动态测试在教学各环节的意义及测试方法的设计。     

高职语文教学设计探索与实践

高职语文课程是为了提高高职学生语文知识和语言表达能力而设置的一门综合性文化基础课,是为培养学生的人文精神,加强学生的综合素质的素质教育课程。其主要教学应当强调学生的实际应用能力,为职业综合素质养成服务,教学设计也应由讲授为主过渡为以研究性学习为主,旨在培养和提高学生的语言表达、合作沟通、逻辑思维、信息处理等各方面的综合素质和能力水平。本文从实践的角度具体分析了高职语文教学设计模式的构建思路及其效果。     

专业课教学中的辩证思维方法

本从培养学生全面素质的角度，对专业课教学中运用辩证思维方法，处理重点与一般、利与弊的权衡、普遍性和特殊性、发展的无限性和认识的局限性之间对立统一关系进行了论述。     

专业课教学中的辩证思维方法

本文从培养学生全面素质的角度，对专业课教学中运用辩证思维方法，处理重点与一般、利与弊的权衡、普遍性和特殊性、发展的无限性和认识的局限性之间对立统一关系进行了论述。     

浅谈语文教学与人格培养

语文是义务教育阶段非常重要的一门课程,他给学生带来的不仅是教学的具体内容,很多方面更是给学生带来思想方面关于真善美的教育渗透和做人与做事的融会贯通。语文教育与学生人格教育就像一个硬币的正反两面,关系密切不可分。主要就传统语文教育和人格培养,同时关于语文教育的科学化和个性发展弱化这个现实问题进行了相关的讨论。     

法律逻辑案例教学与批判性思维

法律案例教学的提出和应用为我国法律逻辑教学改革开启了一个重要的突破口.就此探讨案例教学在法律逻辑教学中的应用与创新,论述体现在法律逻辑案例教学中的批判性思维的特点,以及法律逻辑案例教学与批判性思维的双重互动关系.     

论语文教学中的朗读

针对语教学中忽视朗读教学这一问题，分别从朗读是语教学的任务之一，章的神韵靠朗读去领会，通过朗读培养学生的理解能力，朗读是积累知识的有效途径，朗读能帮助推敲字句、修改章，使之臻于完美五个方面论述了朗读在语教学中的重要作用。