将数学建模思想融入大学数学课堂

数学教育本身就是素质教育,强化学生的数学建模思想、提高学生的数学建模能力,是当今高等院校的主要任务。这就要求数学教师把数学建模思想融入到大学数学课堂,融入到学生的实际生活中去,从点滴培养学生的数学建模素养。     

校外数学教学中如何提高学生数学素养

数学素养是人必备的科学素养之一,校外数学一直教学倡导教学自主,更有利于提高学生数学素养。本文从转变教学观念,认识提高数学素养的意义,拓展教学空间,培养学生良好的数感,以学生为本创设情境,激发学习兴趣,注重实践运用,培养学生良好的运用数学的素养,关注个体差异,培养学生的可持续发展等五方面探讨在校外数学教学中如何提高学生数学素养。     

基于数学素质培养的数学教学

数学教学是实施素质教育的重要学科之一。数学教学的实质在于引导学生学习,教会学生学习,培养学生数学素质。本文对高职数学教学中学生素质培养的途径和方法进行了一些有益的探讨,提出了一种基于数学素质培养的高职数学教学模式。实践表明,该教学模式有利于培养数学素质,提高课堂教学效率。     

重视培养数学语言表达能力，提升学生数学科学人文内涵

很多学生在数学学习过程中因数学语言表达能力欠佳而导致学习困难。数学语言表达能力是体现数学能力好坏的一个主要因素。在数学教学中应重视培养数学语言表达能力,排除数学语言表达障碍,这是提升学生数学科学人文内涵的重要一环。基于此,提出了培养学生数学语言表达能力的途径和方法。     

大学数学中数学思想运用研究

大学教数学最重要的是介绍数学的思想,本文主要论述大学数学中数学思想的运用和如何较好地把数学思想介绍给学生,从而提高学生的数学素养。     

利用数学建模培养高职学生的数学应用意识

从数学建模融入高职数学教学的必要性出发,分析数学教学现状,数学建模在激发学生的学习热情、创新意识等方面的作用。从数学建模案例的选取,对应的网站建设等方便给出了实践教学方法。目的在激发高职学生对数学的兴趣,锻炼学生的数学思维和应用意识。     

从高职学生数学学习现状谈如何提高学生自主学习能力

高等数学是高职教育中一门重要的基础课。本文从高职学生的数学学习现状入手,阐述了目前高职学生数学学习中存在的问题,探讨有效提高高职数学教学质量的方法。充分调动学生学习的主动性,培养学生的数学自主学习能力。     

以数学建模分析为基础的运筹学案例教学

数学建模在"运筹学"课程教学内容中占有重要位置。"运筹学"课程可以数学建模分析为基础采用案例教学法,从而激发学生学习兴趣,增强学生的数学应用意识,培养学生的数学思维和建模能力。     

数学教育与素质培养

引导学生以游艺的渝悦心情欣赏数学、鼓励学生以探秘的好学精神钻研数学、激励学生以学以致用的科研精神运用数学。使学生后天数学知识与先天基础通过好美心、好奇心、好胜心而融合 ,使数学知识在学生身上内化、固化、深化、显化 ,使数学从教学扩展到教育     

数学实验课程的建设与实践

数学实验是最近几年出现的新课程,是信息化时代的要求与教学改革创新的产物。该课程可以提高学生学习数学的兴趣,加强学生对数学理论知识的理解,激发学生的探索精神,对培养学生的创造性思维、应用数学的意识和实践创新能力具有特殊的作用。     

浅谈开设数学实验课的必要性

数学实验课是数学教学的一个重要组成部分,在教学过程中应该给予充分重视,开设数学实验课有诸多必要性.结合数学的教学目标和教学要求,从数学教学的需要,培养学生能力,提高教师计算机应用水平,促进教学手段现代化和促进相关课程学习等多个方面对开设数学实验课的必要性进行了阐述.     

工科院校高等数学教学策略的研究

高等数学是工程技术人才必备的基本数学素质,但高等数学的教学效果总是难以令人满意。针对目前工科院校中影响高等数学教学效果的几个问题进行探析,并从"应用"引导整个教学过程、多媒体教学、自主协作学习3个方面探究工科院校高等数学的教学策略。     

基于3W教学理念的高等数学教学研究

高等数学的教学是高职数学文化体系建设的一部分。文章以高等数学中极限章节的教学为例,在将数学史、数学模型、数学理论三者有机结合的基础上,提出一种全新的高等数学3W教学理念,通过贯穿该理念的教学实践,可增强学生对知识的理解和应用能力,从而有效提高高等数学教学质量。     

高等数学教学中结构性原则的贯彻

数学教学的结构性原则是从数学知识结构和学生原有的数学认知结构出发设计和组织教学，促使学生从整体上把握微积分的观念和方法，完善和发展学生的数学认知结构，提高数学教学的效率和效益。     

目标驱动、专业结合的“高等数学”课程教学研究——以常州工学院“高等数学”教学为例

＂高等数学＂是工科专业数学知识及数学素质培养的基础课程,在新的高校教育形势下,＂高等数学＂教学工作面临各种新困难、新要求及新挑战,以学生专业培养需要为＂高等数学＂教学目标,将＂高等数学＂教学内容与各工科专业方向紧密结合,有利于教学工作的开展及课程建设的发展。     

在高等数学课程教学中体现数学建模思想

分析了在高等数学课程教学中体现数学建模思想的重要性和可行性,总结了高等数学教学内容与数学建模思想方法有机结合的一些经验。结合教学实践,给出了高等数学知识应用例题的教学案例,达到了将数学建模思想渗透到高等数学教学之中的目的。     

大学生数学素质的培养与大学数学教学创新的思考

数学素质是数学素养与数学能力的辩证统一。数学能力为骨，数学素养为肉，合为一体，构成数学素质教育。数学素质是大学数学教育的灵魂。在大学数学教学中，需要在教学理念、教学目标、教学内容、教学方法及教学手段等方面不断创新，以培养适应21世纪需要的创新型人才。     

基于融合粒子群的高等数学辅助教学系统设计

为提高高等数学辅助教学的资源共享和调度水平,提出了一种基于粒子群优化算法的高等数学辅助教学系统设计。构建了高等数学教学资源融合模型,利用融合粒子群优化算法实现了高等数学辅助教学资源的自适应调度,提取了高等数学辅助教学资源的自相关特征量,通过模糊相关特征匹配和统计分析方法,实现高等数学辅助教学资源融合的自适应优化,并对粒子群优化过程中统计特征的组合进行分析和控制,实现了资源调度和信息融合,提高了高等数学辅助教学的管理能力。仿真结果表明,所设计系统的教学信息资源整合程度高,信息调度能力强,高等数学辅助教学管理水平得到提高。     

高等数学教学中反思性教学法的应用

本文以反思性教学理论为指导,深入研究了反思性教学在高等数学教学中的可行性及必要性。通过对反思性教学和高等数学教学之间辨证关系的分析和研究,提出了在高等数学教学中运用反思性教学的一些教学策略。     

在大学数学教学中融入数学文化的思考

大学数学的部分内容进入中学课堂,对大学数学的教学产生了一定的积极影响。在作为过渡课程的大学数学教学中融入数学文化,不仅增强了趣味性,有利于克服脱节现象,而且在教学内容、教学理念、教学方法上也得到衔接与提升,有助于培养学生的综合素质与创新能力。