网络知识论坛在促进隐性知识习得中的应用研究

在介绍隐性知识最新研究成果基础上,该文基于隐性知识习得的社会化模式,探讨了凭借网络知识论坛,通过构建包含多元化认知工具的网络学习环境、设置知识版主组织开展正式和非正式的以知识交流讨论为中心的网络教学,促进隐性知识的共享、转化与习得。     

网络课程中的隐性知识传递模型构建研究

本文以新冠疫情期间线上课程教学中教师隐性知识传递调查研究为出发点,总结出隐性知识的类别与传递途径,结合当前高职院校人才培养改革的要求,以隐性知识传递对创新型人才培养的重要性为主旨,构建出隐性知识在线传递模型.     

网络教学中隐性知识的传授

隐性知识天生的默会性和隐含性使其在教学中难以传授,加上网络教学环境中的教学活动几乎都通过网络媒介实现,师生间以远程间接交流为主,缺少直接面对面沟通机会,所以隐性知识的传授存在更大障碍。如何在网络教学中完成隐性知识的传授,是提高网络教学质量面临的问题之一。     

网络课程设计中隐性知识挖掘的策略分析

本文介绍了隐性知识的概念、特点及转化模式,揭示了网络课程中隐性知识的类型及挖掘步骤,重点分析了网络课程设计中挖掘隐性知识的策略方法,目的是使学习者在网络学习时能够更多地使用隐性知识,促进实践能力和知识创新能力的发展。     

基于贝叶斯网络的个体隐性知识测度方法研究

隐性知识是企业创新力和竞争力的源泉，因此对其进行合理地表达、转换、分享和测度，将会为企业带来无形却巨大的经济效益。基于此，提出基于贝叶斯网络的个体隐性知识测度方法。构建了包括特定情境的设定和分析，贝叶斯网络拓扑结构的构建、节点概率的参数学习，贝叶斯网络的概率推理、排序和解释及其模型的有效性测试等在内的个体隐性知识测度模型。最后，以L企业研发部的招聘活动为例进行算例分析。结果表明该算例模型的有效性约为75%～80%，验证了所提方法对隐性知识的客观量化测度具有较好可行性和有效性。     

教育知识管理中的隐性知识管理

从社会和教育信息化发展的角度来看,教育知识管理是研究人类获取、传播、共享、利用和创造新知识的活动规律,管理有关知识的各种连续过程,以促进经济和社会发展的理论与实践[1]。教育的过程,也就是知识流动,存储和创新的过程。知识存在于人脑中,根据性质大致可以分为两种[2]:一种是客观及易于用语言表达的,可以客观捕捉及描述的,这种知识叫显性知识。显性知识容易以具体之方式储存及流通,多具有文字性与结构性。另一种是主观及不易形式化的,通常是透过个人的经验、印象、熟练的技术、文化、习惯等方式表现出来的知识,即隐性知识。     

BEI技术在挖掘专家隐性知识中的应用

隐性知识的共享和传播是知识价值实现的重要途径,也是现阶段提高核心竞争力和技术创新能力的关键,本文从隐性知识的特征和内涵入手,分析得出BEI技术是提取隐性知识的有力武器,在此基础上利用STAR模型进行深入挖掘,从而提高挖掘效率。     

浅谈隐性知识管理研究

隐性知识高效管理是企业获得持续竞争优势的关键,是实现知识创造和技术的核心环节。该文对隐性知识的必要性进行了分析,从影响隐性知识因素着手,指出隐性知识显性化是企业隐性知识管理的核心,并提出加强隐性知识管理的有效举措。     

网络教学中促进隐性知识传播策略的分析

随着网络教育规模的扩大和不断深入发展,网络教学对知识资源的需求也越来越迫切,对知识资源的要求也越来越严格和细致。隐性知识的传播是网络教学获得持续优势的关键,在一定程度上弥补了某些教学环节的缺陷。而促进隐形知识的传播策略是顺利进行网络教学的关键所在。     

开掘企业隐性知识

古今中外，对知识的定义有上百种，可谓仁者见仁，智者见智。通俗地讲，知识可以分为两类，即显性知识和隐性知识。“显性知识是书本上固化的、可以写出来或用各种方式表达出来的知识。隐性知识是无法表达出来的经验、复杂的技能和技巧，大约70～80％的知识是隐性的。显性知识必须夹杂很多隐性知识才能真正构成人的能力。企     

开掘企业隐性知识

古今中外,对知识的定义有上百种,可谓仁者见仁,智者见智。通俗地讲,知识可以分为两类,即显性知识和隐性知识。“显性知识是书本上固化的、可以写出来或用各种方式表达出来的知识。隐性知识是无法表达出来的经验、复杂的技能和技巧,大约70～80％的知识是隐性的。显性知识必须夹杂很多隐性知识才能真正构成人的能力。企     

考虑知识库的企业隐性知识传播模型研究

针对企业知识库对隐性知识传播的影响,基于经典的传染病动力学理论,提出考虑知识库的企业隐性知识传播模型。首先,将企业员工分为未知者S、潜伏者Se、传播者I、免疫者R四类;其次,利用微分动力学和下一代矩阵方法计算模型的传播阈值;最后,运用MATLAB软件对模型参数进行数值仿真分析。研究结果表明,企业知识库的建立可以促进企业的隐性知识传播,未知者自学率的提高可以增加企业传播者密度,企业奖励强度的增大仅对传播者有较大影响,对未知者和潜伏者影响较小。     

教育知识管理中的隐性知识管理

从社会和教育信息化发展的角度来看，教育知识管理是研究人类获取、传播、共享、利用和创造新知识的活动规律，管理有关知识的各种连续过程，以促进经济和社会发展的理论与实践[1]。教育的过程，也就是知识流动，存储和创新的过程。知识存在于人脑中，根据性质大致可以分为两种[2]：一种是客观及易于用语言表达的，可以客观捕捉及描述的，这种知识叫显性知识。显性知识容易以具体之方式储存及流通，多具有文字性与结构性。另一种是主观及不易形式化的，通常是透过个人的经验、印象、熟练的技术、文化、习惯等方式表现出来的知识，即隐性知识。     

虚拟社区隐性知识共享博弈研究

虚拟社区中隐性知识共享成为现在知识管理研究的重要内容,本文在分析虚拟社区中隐性知识共享的内涵、共享博弈特征以及所面临的困难下,结合虚拟社区中隐性知识共享的博弈分析,提出了一些促进隐性知识共享的对策。     

胶囊网络在知识图谱补全中的应用

知识图谱补全旨在发现三元组中缺失链接,解决知识图谱数据稀疏问题。提出一种基于胶囊网络的知识图谱嵌入方法,该方法能够对关系三元组(头实体,关系,尾实体)进行建模。将三元组表示为3列矩阵,它与多个滤波器卷积以产生不同的特征映射;将这些特征图重建成相应的胶囊,每个胶囊是一组神经元,通过和权重点积生成较小尺寸的胶囊,然后生成一个连续矢量;该矢量和权重向量进行点积运算获得对应得分,所有分数求和的结果用来判断给定三元组的正确性。实验结果表明,和其他模型相比,该方法有效提高了三元组的预测精度,知识图谱补全的效果更好。     

陈达灿：隐性知识显性化

古老的中医药在外人眼里一直很神秘，同样的病症，不同的病人需要不同的药方。上古神农尝百草，明朝李时珍以身试药写本草。现在的中医药理论是前贤总结了几千年经验的成果。     

高中信息技术教师的隐性知识

文章探究了高中信息技术教师的隐性知识的形成及其特征,分析了在高中信息技术教学情境中,教师的隐性知识对开展信息技术教学的影响.     

基于粗糙集理论的隐性知识决策

针对目前隐性知识本身的不确切性,本文首先对隐性知识的内涵进行了阐述,进而从如何提高隐性知识管理决策水平的角度,对粗糙集理论应用于隐性知识决策进行了探讨。     

构建隐性知识管理系统的探讨

随着知识管理的发展,隐性知识逐渐成为知识管理的核心.为了实现对隐性知识统一、有效地管理,在对隐性知识管理的现状及问题的分析基础之上,提出了较为完备的隐性知识管理的功能模型,并对其实现的关键技术进行分析.该模型将使得隐性知识管理从分散的理论研究落实到具体可实施的技术层面上,在一定程度弥补了当前对隐性知识管理应用研究的不足.