浅谈高职教育职业能力模块化培养模式

高等职业教育与普通高等教育相比较,培养的学生应当具备较强的职业能力,才能体现高等职业教育的目标和特色。本文以高等职业教育为背景,通过对职业能力的分析,初步探索职业能力模块化培养模式。     

加强素质能力培养，提高学生核心竞争力

高等职业教育既要遵循普通高等教育的一般规律,也要充分体现职业教育的特殊要求,高素质高技能型人才培养应以能力培养为本位,以综合素质培养为基点,专业能力培养为中心,既要重视高素质教育,也要注重职业技能培养,才能真正实现培养“双高”人才的目标。     

高等职业教育可持续发展的研究

在我国高等教育加快发展的进程中，高等职业教育与普通高等教育、成人教育及非学历高等教育同时发展，而高等职业教育作为新生事物，其发展速度尤为迅猛：在当今“适者生存”、“优胜劣汰”的市场情势下，高职教育面临着诸多制约因素，更具有发展的广阔空间：所有从事高等职业教育的人十，都应认清形势，迎接挑战，及早研究高职教育可持续发展的对策。     

论以职业素质为中心的高等职业人才培养模式

培养具有全面综合素质的应用型人才是我国高等职业教育义不容辞的责任。高职教育应以培养职业素质为中心，只有这样，才能更好地把握高职教育的质量，体现高职教育的特色。以职业素质为中心应作为制定高职教育计划的总的指导思想，必须落实到制定和执行整个教学计划的各个环节。     

高等教育大众化与素质教育浅议

要适应高等教育大众化的发展,必须摆脱“千校一面,众人一面”计划教育模式,在教育中体现“以人为本”和发展人的“自由个性”的教育理念,在高等教育阶段建立和推广学分制的教学管理机制,是推进高等教育大众化的当务之急,人的“自由个性”和全面发展的念是马克思主义教育观的真谛,素质教育是其中应有之义,素质教育的关键不在于单列出个“美”来,而要在教育者的头脑中切实树立人的“自由个性”和全面发展的教育理念,在中国高等教育大众化进程中,高等职业教育是一支重要的方案军,应确立它在高等教育中应有的地位,建议对高等职业教育也实行学位制。     

服装职业教育刍议

高等职业教育是高等教育系列的一个重要组成部分。高职院校实施品牌战略,创新办学思路,提升办学质量,借鉴发达国家的“COOP”模式,培养学生综合素质、社会适应能力、独立生存能力,是办好高职教育、培养高技能型人才的必由之路、根本之路．     

高等、中等职业教育衔接的探讨

一、高等职业教育的内涵高等职业教育兼有职业教育和高等教育的双重属性,所谓职业教育属性是指它的培养目标是针对职业岗位群的,以技术应用和技艺型为主。所谓高等教育的属性是指它是在相当于高中文化程度（包括高中阶段职业教育）基础上的第三级教育。高等职业教育的基本培养目标应该是培养德智体全面发展的应用性、技术性、工艺性较强的生产第一线的技术、管理、操作、服务等人才。日本国立高等专门学校协会认为：“为发展科学技术,需要培养不同职能的两种类型的技术人员,一是高等专门学校培养的所谓临床型即实践型技术人员;二是一般…     

高职类英语课程教学模式之我见

高等职业教育是现代化教育的重要组成部分，由于诸多条件制约，整体看来，我国的高等职业院校的英语教学质量尚待提高，而要突破这种状况，唯有从创新“教学模式”入手。具体而言应该从“课程设置改革”、“以学生为中心”、“以现代技术为基础”、“以实用为宗旨”四个方面努力，以尽快实现一种“确保学生有大量的语言输入”的英语课程教学新模式。     

高等职业技术教育教学模式的比较研究

为适应社会、经济发展的需要，我国政府决策要大力发展高等职业技术教育。尽管国外没有高等职业技术教育的提法，但其以社区学院为代表的教育类型基本属于这一范畴。现代高等职业技术教育已出现很多教学模式。大家比较关心和认同的模式主要有：学科为中心、能力为中心、问题为中心、活动为中心、个性为中心等较单一的教学模式及“双元制”教学模式。本文主要对当前职业教育领域中较为流行的几种教学模式进行比较研究。一、教学模式介绍１．学科为中心的教学模式学科为中心的教学模式是一种强调以教师系统讲授为主的课堂教学模式。它以“课”…     

正确把握高职教育的社会定位 加强学生专业能力的培养

高等职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动力就业的重要途径。在高等教育中如何给高等职业教育一个社会定位,关系到办学方向、模式以及培养学生的目标等一系列问题。高职学生又如何给自己一个正确的角色定位,关系到高职教育的稳定,也关系到走新型工业化道路对高素质技能型人才的培养问题。引导学生树立正确的择业观,为企业培养高等高素质技能型人才,发挥高等职业教育在技能型人才培养方面的优势,积极推进职业教育的发展。     

我国先发型县办高等教育发展展望

通过分析我国县级政府投资举办的高等教育数量、地域分布、培养层次、类别等现状,展望先发型县办高等教育的未来,其发展总体趋势是“国际化”和“县域社会中心”.“国际化”体现在教育理念、管理模式、课程体系和教学团队等诸方面,“县城社会中心”要求构建县办高等教育与社会互动发展的系统机制和完善县办高等教育的整体功能.     

以新的教育质量观指导教学管理实践

在高等教育大众化的新形势下，要树立与时俱进的教育质量观。要用新的教育质量观指导高职高专教育教学管理实践。要紧紧抓住专业建设这个“龙头”，以培养目标为导向推动教学改革，加强学生实践能力培养，建立健全教学质量监控评价体系。     

我国高职校企业文化教育探究

近年来,伴随着高等教育的跨越式发展,我国的高等职业教育异军突起,一个基本适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育新体系初步形成.高职教育要培养出受社会欢迎的实用型、应用型、复合型人才,必须加强学生职业综合素质的培养,而其中体现高职教育职业特色的企业文化素质则是至关重要的因素.高职院校要实现其培养目标,就不能不把企业文化教育摆在突出位置,使企业文化教育成为职业教育的重要内容.     

高等职业技术教育课程模式比较研究

我国高等职业技术教育还处于起步阶段，课程模式设置更多地是模仿本科课程体系来构建，以市场为主导及应用性、职业性的特点体现的不明显，这也是高等职业技术教育亟待解决的问题。国外高等职业技术教育已有一定的历史，也有一定的成熟的模式，在分析国外多种模式研究的基础上，研究国内外高等职业技术教育发展趋势，提出构建适应市场需求的“逆向能力分析课程模式设置”方式。     

高等职业教育必须坚持能力本位原则

高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。能力本位是社会对高等职业教育的本质要求；坚持“能力本位”要实现学生和教师角色的转变；坚持“能力本位”必须以市场为导向设计职业课程。     

高等职业教育中理论与实践课时设置的函数化探讨

高等职业教育不同于传统的普通高等教育，它是理论和实践相结合的综合教育。本针对高等职业教育的特征和目标，采用微观分析方法，对高等职业教育课程中课时的设置进行了函数化设计和分析，以求得高等教育中理论教育和实践教育课时分配的最佳点和合理性。     

高职院校创新教育浅论

在经济全球化和高等教育对外开放的形势下，教育工作者须不断更新教育观念，改变以教师为中心的教育观，树立以学生为中心的教育主体观以及为学生终生负责的教育质量观，这是全面推进创新教育的重要方面。     

多元智能视阈下应用技术大学综合实践教育研究

应用技术大学作为我国高等教育体系的重要组成部分,以培养应用型人才为主,为地方经济发展提供大量人才,是地方经济发展不可缺少的智力资源.文章从多元智能理论视角切入,研究应用技术大学综合实践教育,强调以学生为中心,注重自我价值的体现,有重点地提升学生的动手能力,提高应用型人才的培养质量.     

试论高等职业技术教育的能力素质培养

高等职业技术教育是高等教育的组成部分，有独特的人才培养目标，有独立的教育体系，对高等职业技术教育能力培养关键的办学模式、专业设置、教学计划和教学环节进行探讨。     

高等职业教育课程模式改革的探索

高等职业教育应当汲取“知识本位”、“能力本位”课程观的长处,根据高职教育人才培养目标,以满足社会行业、企业职业岗位(群)能力和学生个性发展要求为依据,确立“以综合职业能力和全面素质为中心的多元整合”课程观．在高职教育教学实践中,大胆实验综合式课程和模块式课程是高职课程改革的方向．