新时期提升大学生思想政治理论课获得感的路径研究

大学生思想政治理论课获得感,是新时期检验高校思想政治理论课教学质量和水平的试金石,是衡量思想政治理论课改革成效的核心指标.当前高校思想政治理论课中存在着教学内容、教学方法、教学环境和学生内在需求之间的供需矛盾,致使大学生课堂点头率、回头率、点赞率不高,获得感不强.提升大学生思想政治理论课获得感应从学生的实际需求出发,不断完善课程体系、丰富教学形式、优化教师队伍,力图让思想政治理论课更加鲜活和接地气,从而提升思想政治理论课教学质量,最终实现思想政治理论课全程育人、全方位育人的教学目标.     

基于易班网络平台的高校思想政治理论课教学改革的思考

中国特色社会主义进入了新时代,对高校思想政治理论课的发展提出了全新的课题和全新的要求。易班是最具影响力的大学生思想政治教育、学习娱乐的网络互动平台。易班网络平台独具教育资源的丰富性、互动性、创新性等特点,为思想政治理论课翻转课堂教学提供了现实可能。运用易班网络平台进行思想政治理论课教学组织实践,可以充分发挥学生的主体性,与课堂教学形成一种优势互补,充分发挥协同效应。     

新时期思想政治理论课教学改革思考

在新的历史时期,国际国内形势发生了深刻的变化。经济全球化、文化多元化、社会信息化、价值取向多元化交错发展。西方敌对势力加紧对我实施西化﹑分化的图谋有增无减。我国改革开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展,也会给学生带来一些不容忽视的负面影响。新的形势对高等学校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求。为了适应新的要求和提高思想政治理论课教学的实效,新时期思想政治理论课教学应做到:立足青年学生肩负的历史使命,吃透教材内容,吃透大学生的思想实际,吃透国际国内形势与热点;更新教学内容和教学方法;理论联系实际。     

大学生思想政治教育课教学改革探究

目前高校的思想政治理论课存在着教学组织形式不合理,领导和有关部门重视程度有差距部分理论课教师素质有待提高和受教学生思想、心理多样性等问题,针对这些问题,有必要对思想政治理论课进行有效改革。     

新时代高校思想政治理论课教师队伍建设探究

新时代加强高校思想政治理论课教师队伍建设,对传播和研究新时代中国特色社会主义理论,巩固和加强高校社会主义意识形态工作,以及高校增强思想政治教育教学实效性具有重要的意义。从总体上看,当前高校思想政治理论课教师队伍的状况,存在一些突出问题,还不能很好地适应新时代的要求。为此,加强新时代的高校思想政治理论课教师队伍建设,必须做到:讲政治,提升高校思想政治理论课教师队伍的精神境界;精业务,提高高校思想政治理论课教师队伍的能力素质;受欢迎,增强高校思想政治理论课教师队伍的亲和力。     

高校思想政治理论课教学中研究性学习探索

研究性学习作为一种学习方式,是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。就人的个性发展而言,研究性学习与接受性学习这两种学习方式都是必要的,二者相辅相成。而研究性学习方式突出了学生的主体性,极大地调动了学生的积极性,引起了一场学习方式的革命,也引起了一场新的教学革命。在思想政治理论课教学中,强调研究性学习的重要性并非贬低接受性学习的价值,而是为了发挥研究性学习的应有价值。     

“大思政课”背景下高校思想政治理论课与艺术内涵相融合的实践探索——以北京印刷学院为例

新媒体时代，高校思想政治理论课传统教学模式与当代大学生学习行为在匹配过程中的错位逐渐显露，高校思政课急需创造性地运用更具感染力的技能和载体来发挥实效。探索高校思想政治理论课与艺术内涵的融合路径不仅有助于进一步丰富思政课的教育内涵，拓宽思政课教育教学的场域和平台，改变思政课教学过程中存在教学环境封闭、理论知识教条、思维模式固化的教学现状，又可以丰富学生精神世界、提高审美素养，确保艺术正确的思想方向。     

“五个结合”促改革——高职院校思想政治理论课教学改革探索

教师的课堂教学与学生的听、看、读、议、写、讲活动相结合;基本理论讲授与专题讲座相结合;基本理论学习与对国内外重大现实、热点问题的分析研究相结合;教师的正确引导与学生的主动参与相结合;成绩评定实行书面考核和自我表现考核相结合。思想政治理论课教学改革中采取的这些做法,大大增强了思想政治理论课教学的吸引力,对高校思想政治理论课教学改革有一定的启发和借鉴意义。     

中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理概论”课程的教学探析

新时代高校思想政治理论课肩负着培育大学生社会主义核心价值观、唤醒其民族文化自觉、坚定文化自信的重要任务。中华优秀传统文化蕴含着大学生思想政治教育不可或缺的宝贵资源,同高校思想政治理论课存在着不可分割的内在联系。将中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课的教学,实现二者的有机融合,是当代高校思政工作面临的时代课题。     

对高职院校思想政治理论课教学改革状况的实证分析——以江苏工程职业技术学院为例

通过对江苏工程职业技术学院思想政治理论课教学改革满意度、教师教学素质和能力、教学内容、教学方式、教学方法、社会实践活动、考核评价方式等的调查分析,总结思想政治理论课教学改革存在的现实问题和产生原因,提出继续深化思想政治理论课教学改革的对策和建议。     

优化高职院校思政理论课教学实效性刍议

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论与思想教育的主渠道,是培养社会主义事业的建设者和接班人的重要途径。要增强思政理论课教学的实效性,必须先对思想政治理论课的教育功能进行优化,同时要科学准确地选择教学的切入点,以高职教育培养高技能型人才为目标,以内容方法和形式载体为改革方向,探索思想政治教学的有效性。     

试论在高校思想政治理论课教学中如何创设和谐的课堂教学氛围

创设和谐的课堂教学氛围是关系到思想政治理论课教育教学效果的重要环节。高校思想政治课教师应积极转变教学理念,切实贯彻以生为本的教育教学思想,在教学相长的辩证关系中建构和谐的课堂教学氛围。     

对合作办学项目中思想政治理论课教学的思考

思想政治理论课教学是中外合作办学项目坚持育人为本,德育为先、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保证。纠正片面认识,建设师资队伍,革新教学内容,创新教学方法,优化考试工作,提高中外合作办学项目思想政治理论课教学质量。     

关于增强高校思想政治理论课实践教学效果的思考

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,为保证其开展的有效性,必须加强组织领导和制度建设,必须发挥教师主导作用和学生主体作用,不断创新实践教学模式,创设实践教学的条件保障机制。     

"马克思主义哲学原理"课教育创新初探

以一个学期的"马克思主义哲学原理"课堂教学作为背景资料,从发放学生调查问卷、课堂教学设计、实施操作到效果评价,记录了教学的全过程,分析了目前"马克思主义哲学原理"教学中出现的种种问题及成因,对如何开展"马克思主义哲学原理"课教学,提高教学的针对性、实效性和吸引力,迎接新时代的挑战,充分发挥高校思想政治理论课教学在大学生思想政治工作中的作用进行了初步探索.     

高校思想政治理论课几种教学模式的利弊分析

高校思想政治理论课常用的教学模式有“传递-接受”、“实践-活动”、“访谈-问答”、“自学-辅导”、“问题-探究”、“角色-互换”等多种，了解各种模式的特点及其利弊，有利于思想政治理论课教师根据教学内容选择恰当的教学模式，取得事半功倍的教学效果。     

“参与式”教学法在“基础”课教学中的应用

高校思想政治理论课要坚持理论联系实际,把贴近生活作为课程生命力的源泉,把贴近学生作为出发点和落脚点,把贯彻党性原则作为最高宗旨。创新教学方式方法,结合学生特点引入＂参与式＂教学,提高学生的学习主动性。     

“课本剧表演”——高校思想政治理论课教学模式尝试

思想政治理论课教学的现状与学生的殷切期盼,迫使我们要进一步加大教育教学改革的力度,增强教学的实效性和针对性。所谓课本剧表演就是采用了话剧、小品等各种喜闻乐见的艺术形式,由学生根据教材内容的主题,自编、自导、自演课本剧来进行思想政治理论课的教学活动。课本剧表演使课堂教学丰富多彩,改变了只有教师一人千堂一面的乏味,从而极大地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,使思想政治理论课的教学面貌为之改观。     

学生“主体性参与”在中职体育与健康课堂教学中的应用

学生的主体性参与是推进素质教育的重要因素和措施,也越来越受到人们的重视,如何加强以学生"主体性参与"为核心的体育教学改革策略与措施是新课程的核心内容,是广大体育教师面临的迫切任务,也是更好发展学生能力的重要手段。在体育教学中只有充分发挥学生的主体性,让学生成为课堂的主人,才会使学生真正做到"乐学"、"好学"。本次研究就以学生"主体性参与"为核心的教学改革策略进行阐述,并结合本人和他人的教学实际进行分析,就教学方法的改革、新型师生依存性的确立、加强学法指导、合理运用教学评价等方面进行探讨,引导学生增加体育意识和养成自我锻炼的习惯,为终身体育打下坚实的基础,更好地完成以"健康第一"为指导思想的素质教育。     

以和谐教学理念提高《中国近现代史纲要》课教学实效性

在教学中秉持和谐教学理念,及时应对各种不和谐因素,使教学各要素始终处于一种协调、平衡(和谐)的状态,提高教学的实效性,是高校思想政治理论课走出困境之有效途径。