英、美、德等国家职业教育产教融合的制度经验及启示

产教融合是职业教育人才培养质量的根本保障,英国学徒制作为一种跨界合作有力支撑了英国职业教育的发展;美国的合作教育模式是美高校职业教育人才培养的重头戏;德国职业教育的成功离不开其"双元制"办学模式。梳理英、美、德等国家职业教育产教融合制度的经验,对我国职业教育的产教融合有诸多启示,首先要加快职业教育中关于产教融合的法律建设;要强化政府的主导作用,为职业教育产教融合赋予法律和政策的许可;激发行业协会的中介作用;让企业参与专业标准的制定成为产教融合的主体;提高社会对职业教育的认同。     

高职教育深化产教融合、校企合作的困境及对策探讨

加快发展职业教育,构建中国特色职业教育体系,是国家的重要发展战略。深化产教融合、校企合作是现代职业教育改革的重要举措。当前,高职教育在深化产教融合、校企合作中存在诸多困境,缺乏顶层制度设计,企业参与的动力不足,高职教育人才培养与行业企业需求脱节等。针对这些问题的分析,探讨新时代高职教育深化产教融合、校企合作的对策,对促进职业教育的快速发展大有裨益,加强顶层制度、政策设计,发挥政府的推动作用,打造"互利共赢"的融合平台,构建合作主体的动力机制,提升高职院校产学研能力,增强产教融合、校企合作的吸引力。     

高职院校产教融合校企合作的思考

推动和促进产教融合校企合作是加快现代职业教育发展的必然要求。在产教融合校企合作过程中,高职院校首先要认识和理解校企双方在校企合作过程中的共同的利益诉求、目标追求和机制创新的诉求。此外,要以建设特色专业为创新点、以建设特色课程为突破口、以适应企业发展和对接企业岗位为目标,深化产教融合促进校企合作。     

基于校企命运共同体的产教融合人才培养探索

基于校企命运共同体的产教融合模式是校企合作的理想形态,体现了现代职业教育的办学理念,有助于校企价值取向一致,实现校企利益双赢,实现校企全方位融合.部分高职院校在办学过程中还存在着专业人才培养方案与产业需求不对接、专业教师与企业师傅不对接、教学过程与企业生产过程不对接等问题.在人才培养过程中应注重引企入校、引校入企、合作...     

新农科背景下产教融合人才培养途径的探索与实践——以河南牧业经济学院动物生产类专业为例

针对新农科建设要求,分析了当前动物生产类专业人才培养中存在的问题,并以河南牧业经济学院动物生产类专业实施的产教融合校企合作项目为例,阐述了通过企业深度参与人才培养课程建设、项目开发、教学团队共建、实训基地共享共用、共建产业学院、共同研发产品等途径,如何完善产教融合、校企合作协同育人模式.     

基于IPA方法的“产教+专创”双融合人才培养质量评价研究

产教融合、专创融合为地方应用型本科院校人才培养提供了新理念和新模式。文章通过构建“产教+专创”双融合人才培养质量指标体系,运用IPA分析方法,对人才培养质量进行综合评估。研究认为,“产教+专创”双融合人才培养质量通过基础、平台、过程和成效4个维度予以体现;“产教+专创”双融合人才培养的过程和成效受重视程度较高,而人才培养基础和平台的受重视程度有待加强。IPA分析发现,师资水平、师生互动、校企合作和创新创业是“产教+专创”双融合人才培养的优势所在,人才培养规划、创新创业思维和社会实践能力培养尚需保持,而人才培养制度保障、政府、社会、行业、企业协同育人还要进一步强化。     

高职装备制造业学生综合能力培养的研究与实践

文章分析了职业教育现状,提出了产教融合的人才培养模式.     

产教融合型企业深度参与人才培养的路径及方法研究

针对苏州及张家港市产教融合型试点企业的遴选情况展开分析，通过数据剖析现有产教融合型试点企业的申报及规上企业在校企合作开展过程中存在的问题。重点从提升产教融合重要性认识、强化角色和作用、现行产教融合组织架构的缺陷、共享型组织架构及产教融合联合体对促进产教融合的作用等方面进行阐述，对提升产教融合校企合作的深度和广度进行讨论，并对如何做好产教融合校企合作工作提出建议。     

地方本科高校产教深度融合的困境与优化路径分析

建设以产教深度融合为导向的现代职业教育体系,已成为我国职业教育改革发展的根本目标.从高校、行业企业和政府3个角度阐述了地方本科高校产教融合的现状及面临的问题,揭示了地方本科高校产教融合面临困境的深层原因.从搭建政校企合作平台、健全体制机制及优化高校顶层设计3个方面提出了产教深度融合的优化路径.     

区域经济视域下智能环保装备制造人才双主体培养体系构建与实践

双主体培养体系构建是我国职业教育产教融合的基础,也是深化职业教育改革的热点问题.根据M学院专业群校企合作基础,结合区域经济制造业特点,面向环保机械产业链,通过职教集团搭建校企双主体协同育人平台,建立双主体运行机制,实施了"双元协同、项目引领、育训结合"人才培养模式,培育了高水平"双师型"的教学创新团队,提升了专业人才培养质量和产业贡献力.     

试论足球意识及培养

足球意识在足球运动发展中起着重要作用,然而影响足球意识的因素又是多方面的,既有主观因素,又有客观因素.文章提出一些培养足球意识的措施,包括重视文化学习,提高心智水平;加强足球基本理论知识的学习;融意识培养于技术训练中;多比赛,增加临场经验;强化训练;辅以心理训练等.     

基于职业能力培养的三段式培养模式及对应机制研究

全日制高职工科学生的培养模式应不断地去融合工程实践的内涵.文章依据职业能力培养规律,提出了以实践为主线的涵盖工程实践入门期、探索期、升华期三个阶段的全日制高职生实践培养模式,并建立三个阶段有效运行的培养机制,有效地提升全日制高职工科学生的教育质量.     

论数学意识及其培养

阐述了数学意识对学生的数学学习的作用,并在此基础上提出了在数学教学中培养及发展学生数学意识的4个有效途径。     

论艺术教育与人才培养

本文简明论述了素质教育和艺术教育的内涵及开展艺术教育对培养学生的表演力、鉴赏力、创造力和陶冶人的道德情操等方面的重要作用,并对我国艺术教育的发展现状作了客观分析,强调学校艺术教育是推动我国素质教育深入开展,造就高素质人才的一项不可或缺的教育内容.     

基于培训效果的培训师成功培训的关键要素分析

随着培训行业的高速发展,培训师的队伍日益庞大,企业对培训师的要求越来越高,培训师作为整个培训项目中的重要环节,需要不断修炼自身才能更好地适应行业发展。笔者从多年的培训工作经验角度出发,分别从四个角度来阐述培训师成功培训的关键要素：培训师的知己知彼的角色定位、培训师课前的精心准备、培训师授课中的完美呈现、培训师授课过程的全程引导学员等,通过一系列的举措来提升企业的培训效果。     

培训中不同角色对培训效果的影响分析

培训作为一种人力资本投资活动,其中涉及多种角色。每种角色在培训活动中不仅承担责任,更重要的是不同角色人员的个体特征直接影响培训效果。本文从培训活动的本质出发,在系统分析员工培训所涉及角色的基础上,着重研究培训中不同角色的态度、动机和能力等心理因素对培训效果的影响。     

机械创新能力培养的工程图学培养模式构建

工程图学是工科学生表达创新能力的基本手段.通过基于机械创新能力的工程图学课程体系构建,提出“图学思维能力＋产品构建思维能力”的工程图学思维培养模式,构建基于三维数字化建模设计表达手段新平台.同时对基于机械创新设计的个性化设计模式、项目引入模式、项目组设计模式等培养模式进行了深入的研究和实践.     

英语语音训练和自主学习能力的培养

文章阐述英语语音训练的目标和方法。以培养自主学习能力为目标的语音训练,能使学习者在经过系统的训练之后,提高英语语音水平提高,获得自主学习能力。     

大学扩招下成人教育招生工作的改革与实践

文章介绍了我校面对大学扩招给成人教育带来的挑战和机遇,探索了成人教育招生工作的改革模式。     

多媒体网络培训系统的设计与开发

介绍了多媒体网络培训系统的性能和开发背景,阐述了系统总体设计思路、开发平台、开发工具及教学、考试系统的具体实现,提供了一个全新的多媒体网络培训平台.