化学工程与工艺专业教学改革与实践

2004年我院化学工程与工艺专业获得了湖北省教育厅品牌专业立项建设。根据教育厅“教学优秀”的建设工作要求,我们通过多年教学实践,对化学工程与工艺专业人才培养、教学方法、实践环节、毕业环节进行了总结,力争将我校化学工程与工艺专业办为全国有影响的品牌专业。     

化学工程与工艺专业实践环节教学改革实践

为了提高学生的创新意识和实践能力,我们对加强化学工程与工艺专业实践性环节教学进行了探索.本文介绍了在生产实习、专业实验、毕业环节中所采取的相应措施及取得的效果.     

化学工程与工艺专业工程类课程教学改革探索与实践

为提高地方高校应用型专业学生的工程素养和就业竞争力,以长江师范学院化学工程与工艺专业为例,分析了该专业所开设的工程类课程所存在的主要问题,提出根据化工专业的学生所需具备的工程应用能力,对工程类课程进行模块化设置,并进行模块化和工程化教学;同时,建立健全校内设计大赛的比赛机制,以增强学生的综合设计应用能力。研究成果能够更好地实现工程类课程的教学目标,也能一定程度上提高毕业生的工程能力和工程素养。     

化学工程与工艺专业天然产物化工课程教学改革与实践

天然产物化工是我校精细化工研究方向的一门重要的课程课程,课程以我校相关的科研为依托,主要从事天然产物分离、结构鉴定及工艺研究,具有鲜明的特色。针对一般工科院校的培养目标,从培养化工应用型工程技术人才的角度出发,我们从优化教学内容、改进教学方法、调整实验内容的设置等几方面探讨了天然产物化工课程的教学改革。     

化学工程与工艺专业《机械制图》课程教学改革实践与探索

笔者通过分析《机械制图》课程教学现状,并从教学目标的定位、灵活运用多元化教学手段和教学方法、学生能力的培养以及如何提高学生兴趣等方面,介绍了在《机械制图》的课程教学进行改革与实践探索过程中取得有益经验,这对推进高校《机械制图》教学改革具有积极作用。     

关于化学工程与工艺专业实践教学改革的思考

本文对化学工程与工艺专业的理论和实践教学进行了分析,强调了实践教学的重要性,探讨了该专业实践教学中存在的问题,并针对问题进行了教学体系改革,需要充分体现工程思维,培养"设计文化"理念,而教学内容则要因材施教,并充分重视课外实践环节、校企产学研合作在实践教学中的作用。     

化学工程与工艺专业生产实习的教学改革与实践

生产实习是工科院校整个教学工作中一个重要的实践性教学环节,是培养现代工程需要的应用型人才的重要途径。通过对传统生产实习形式的分析及对仿真实习的研究,我们在实习时间、内容、方式及考核等各方面进行了探索和改革,提出了具有良好效果的生产实习新模式。     

化学工程专业《工业催化导论》课程改革与实践研究

针对传统工业催化导论课程教学过程中存在的课时有限、教学内容偏于理论、实践性不足等问题,本论文提出通过构建工业催化案例库和实践教学体系来促进课程改革,以应对“新工科”建设背景下新型工程技术人才的培养需求。论文研究旨在达到两个目的,分别是(1)通过实际案例激发学生的探索兴趣,强化工业催化的基础理论知识,培养学生理论与实际相结合,拓展国际科学研究前沿视野,重塑科学思维,构建基础知识体系,提高学习能力,培养应用专业理论知识解决、分析、表达复杂工程问题并获得有效结论的能力。(2)根据教学内容重构开放实验体系,开展实践教学改革,使学生在加深理解催化课程相关理论知识的同时,提高综合理解能力和应用实践能力,促使学生能运用所学独立分析和解决化工生产中实际问题。     

化学工程与工艺专业绿色化学教学改革

"绿水青山就是金山银山",在资源萎缩、环境恶化的今天,走"绿色化"是化学工业的必然之路,绿色化学教学改革也是化学工程与工艺专业能长期发展的必然之路。化学工程与工艺专业人才是中国化学工业的中坚力量。将绿色化学教育贯穿于化学工程与工艺整个人才培养方案中,对培养目标、课程设置、教科研、实践教学进行绿色化教学改革。培养学生的绿色化学理念、理论、意识、知识和绿色创新思维、能力,为中国化学工业培养高质量的"绿色"创新人才。     

化学工程与工艺专业生产实习实践环节教学改革与探索

针对化学工程与工艺专业生产实习中存在的问题,分析了影响实习的诸多因素,探索性地提出了改革实习方式,建立稳固的实习基地,加强实习指导教师培训等改进措施,为学生创造实践机会,调动了学生的积极性,提高了生产实习效果。     

化学工程与工艺专业实验室教学改革的探索

改革开放20年来,理工科高校实验室建设与发展有了长足的进步。面向专业设置的调整、专业面的拓宽,原先的化学工程、化工工艺、工业分析和精细化工等专业合并为一个化学工程与工艺专业后,新专业实验室如何改革,如何持续发展,还面临许多新课题。 1.科技发展与社会经济发展趋势,给化学工程与工艺专业实验室提出了更高和更广泛的要求。 知识经济的到来,科教兴国战略的实施,给我们提出首要的课题就是如何发挥实验室作为教学、科研的特殊基地的作用,更多更好地培养出符合时代要求的高水平人才和研究出符合经济建设主战场急需的高新科技成果,更重要的是如何将这些成果转化为生产力。     

化学工程与工艺专业“高分子科学基础”课程教学体会

针对化学工程与工艺专业课程设置的特点,对该专业的<高分子科学基础>课程的教学内容和方法进行了认真的探讨,发现适当的教学内容设计和生动活泼的教学方式,能够提高学生的学习兴趣,取得比较理想的效果.     

化学工程与工艺专业实验课程教学创新体系建设与实践

化学学科的学习流程和教学活动离不开实验课程的开展,其教学模式的创新和教学框架的优化离不开实验课程体系的建设.在化学工程与工艺专业中,实验课程的开展更是重中之重,其实验教学创新体系的建设和具体实践是当前专业建设中的关键所在.但是从目前的发展形式来看,化学工程与工艺专业实验依旧存在着较多的问题,尤其是浪费等问题,不仅会导致...     

“材料化学导论”课程教学改革与研究

进行了材料化学导论课程教学改革与研究的探索,包括课程的教学设计、教材的选择与分析、讲授该门课采用的教学方法及改革思路。结合课程特点,分析学生情况、与前修和后继课的关系,通过合理设置作业、课堂讨论和专题演讲,改进考试方法和成绩的构成等多种手段,激发学生的学习兴趣,培养专业能力,提高综合素质。     

以专业认证为导向的“化学工程与工艺”专业教学改革研究与探索

以"专业认证"为导向,结合广西教育的实际,从五个方面对本校的国家级特色专业"化学工程与工艺"的人才培养提出了改革方向。希望通过改革,本校"化学工程与工艺"达到认证标准,通过认证,提高本专业的高等教育质量。     

化学工程与工艺专业建设研究与实践

作为培养各类高级专门人才的地方综合性大学,延边大学化学工程与工艺专业几年来专业建设过程中,为强化学生的综合能力和创新意识,对传统的专业课程设置、实验设施、实践环节、师资队伍建设、教学方法等方面进行了一系列探索与改革;明确了培养目标,构建了符合社会要求的化工专业人才培养的课程体系。     

化学工程与工艺专业石油加工工艺学课程改革

为了贯彻“卓越工程师教育培养计划”的有效实施,为石化企业在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量化工型工程技术人才,我校石油加工工艺学课程从教学大纲改革、教材选定、课后习题的增加、教学方法的改革、教师实践能力的提高等方面做了相应的改革并进行实践,取得了较好的效果。     

《化学工程与工艺专业实验》教学改革与思考

长期以来,化学工程与工艺专业实验(简称专业实验)的教学主要局限于验证原理和掌握操作技术,缺乏对学生进行实验思想、设计方法、实验技术的全面训练。教学多是教师先讲,学生后做。每次实验,教师都要从实验原理讲到实验步骤,从实验方法讲到仪器使用。能讲的都讲,总怕你不讲他不会。而学生就照着讲的一步步去做,处于被动的地位。个性难以发展,创造性难以发挥。因此,更新教育思想,改革传统实验教学的内容、方式和手段,深化实验教学改革,势在必行。 97年底,我们在专业实验中新增了“反应精馏法制醋酸乙酯”、“中空纤维膜分离实验”、“烃类管式炉裂解”、“气相色谱摸拟石油原油实沸点蒸馏”几项大型综合性专业实验。这些实验均有丰富的实验内容能使学生学习到许多实验技巧,加强了理     

清洁生产课程理论和实践教学改革与探索

清洁生产是环境工程与环境科学专业本科生和研究生的一门重要的专业课。结合教学实践,我们对清洁生产课程教学改革进行了实践性探索,不断更新与充实教学内容,加强师资队伍和教学方法的建设,优化教学结构和手段,完善教学考核评价体系,提高了课程教学质量,实现了教师和学生的共赢。     

化学工程与工艺专业《化工原理》课程教学实践与探索

《化工原理》是化学工程与工艺专业一门重要的专业基础课,针对目前教学情况,围绕如何激发学生学习兴趣,激起学生求知欲望以及提高课堂教学质量等,结合作者教学经验,从教学方法、案例教学、教学手段、考试方式及成绩评定等方面进行了探讨。