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相似文献
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1.
《Planning》2019,(4)
识字、写字是小学低年级语文教学的重要内容,对于小学生而言,识字是他们日后进行阅读和作文学习的基础,在一定程度上,识字是语文学习真正意义上的开始。课程目标中规定小学生要认识并正确快速地书写汉字2500余个,但现实情况并不乐观,低年级时对基本的识字、写字掌握不好,为日后高年级的学习埋下了隐患和麻烦。错别字现象的泛滥让人们意识到,小学识字教学现状必须改变。如何有效地让识字、写字变得有趣,并且应用到日常的语文教学中,让小学生对识字感兴趣,减少错别字现象,成为了每一个语文教师都应思考的问题。  相似文献   

2.
《Planning》2018,(8)
识字是小学低年级语文教学的重点,是小学语文教学的重要组成部分,教学中用恰当的方式有意识激发学生的识字兴趣,使其从小掌握写字的方法和技巧,对其成长起着至关重要的作用。小学生在书写方面要求比较严格,教师要在识字教学中让学生学懂汉字,学生对写字不感兴趣,教师要选择适合儿童年龄特征的教学方法,激发学生学字的兴趣,养成良好的写字习惯。  相似文献   

3.
《Planning》2019,(8)
小学生汉字书写是学习语文的基础,也是未来教育必备的技能。分析了小学生汉字书写的重要性。首先强调了教师要丰富教学内容,打开学生的思维之门,让他们更准确地认识汉字。在引导过程中激发学生书写的积极性和主动性。课后注意对自己教学工作和学生学习情况的反思分析,修正后一阶段的教学策略。那么,这样就能够比较好地促进小学语文低段的写字教学,为小学生的汉字书写奠定良好的基础。  相似文献   

4.
《Planning》2017,(4)
<正>一、训练眼力,激发写字识字学习兴趣训练学生眼力,需要改进观察引导方式。在进行具体的识字、写字教学时,教师要对所学汉字进行拆分、组合、比对,让学生了解汉字的构成规律,找到书写汉字的基本格式。低年级学生对汉字缺少必要的了解,教师不妨开展多种示范活动,给学生以思路启迪,激发学  相似文献   

5.
《Planning》2015,(11)
<正>汉字是我们中华民族的历史沉淀,见证了中华民族的文字发展历程,是我国的非物质文化遗产,是中华民族文明文化的结晶。认识汉字,特别是掌握书写汉字的整个过程,不仅能够提升学生的写字水平,还能让小学生更好地了解中国汉字文化,从中国文化中得到净化、熏陶和升华。《义务教育语文课程标准》十分重视学生的写字和教学,我们也能够在调研中发现,写字教学并没有在很多学校得到广泛实施,一些教师对于小学生的写字不够重视,认为写字教学没有必要。另  相似文献   

6.
《Planning》2015,(6)
汉字文化已有几千年的历史了。自从有了汉字,就有了汉字的教学,而汉字的教学工具也在不断地变迁。从古代的戒尺到近代的粉笔加黑板,再到尝试用现代信息技术作为一种辅助手段融入课堂教学中,可见我国的教育随着时代的变迁而不断发展变化着。在《义务教育语文课程标准》中有这样一句话:"识字是低年级的重点,它可以为学生的阅读和写作奠定坚实的基础。"可见,识字写字在语文的学习与运用中有着不可撼动的地位。怎样让学生能主动地、高效地、大量地识字写字,相信这是许多语文教师都在探究的问题。通过理论和实践相结合的学习,对现代信息技术与小学语文识字写字教学有了初步的认识。  相似文献   

7.
《Planning》2014,(6)
识字和写字是小学低年级语文教学的重点。小学语文教师要根据新课程标准的要求,激发小学生的写字兴趣,选择科学合理的教学策略,有计划、有步骤地进行写字训练,让学生将字写得正确、端正、整洁,养成良好的书写习惯,培养学生对中国传统文化的自豪感,为今后的学习、生活打下基础。  相似文献   

8.
《Planning》2016,(36)
<正>当前小学生的写字现状不容乐观,表现在写字姿势不规范、笔画书写不到位、字迹潦草、运笔僵硬等。如何抓好写字教学,让学生"写"出精彩?笔者认为,可从博闻而生趣、循序而得法、赏评而渐进三方面入手。一、博闻而生趣兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间就会相对长,效果也相对好。根据低年级学生的年龄特点,我采用故事、儿歌、动画来进行其兴趣培养。1.故事生动又有趣,汉字原来好  相似文献   

9.
《Planning》2019,(11)
在小学低年级语文的教学当中,教师的首要任务就是教导学生识字。汉字是学生学习的基础,只有掌握了一定量的汉字后,学生才能进行阅读,了解文章的意思。然而由于小学生的心智还不够成熟等原因,给教师的教学带来了一定的难度。为了能够有效提高教师在低年级教导学生识字的教学效率,针对在小学语文低段识字课文中的教学进行分析。  相似文献   

10.
《Planning》2017,(10)
<正>小学阶段是儿童识字的关键时期,识字与写字教学的黄金时期也是在低年级阶段,《义务教育小学语文新课程标准》对小学低年级的识字写字教学提出了明确细致的目标:"喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。"低年级的孩子有意注意时间较短,无意注意占优势,因此引领他们学习汉字,要注重挖掘汉字本身的趣味。汉字是世界上最古老的表意文字,不仅外形端庄秀美而且内涵丰富,形意结合把汉字的形体与这个意义结合起来讲解汉字,  相似文献   

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