用多样的预习作业提高学生数学学习的有效性

预习是课堂教学的前提,有助于学生提高课堂学习的效率,有利于调动学生学习的积极性和主动性。在预习中,学生发现学习内容的难点,可以带着问题在课堂上进行交流和讨论,解决了学习中的疑难。预习时,教师可根据不同的课程内容设计多样化的预习作业,从而提高学生的数学学习效率。     

小学中高年级数学有效预习策略探析

小学中高年级学生的数学学习能力关系到其初中及初中以后的数学学习与发展。而当下学生存在的学习自主性较低、学习依赖性较强、懒于动脑思考、不积极发问等方面的问题,会直接限制其数学学习能力的发展。这就要求小学中高年级数学教师能够针对学生的实际情况,引导学生进行自主预习,以提高课堂教学效率,并培养学生良好的数学学习习惯。基于此,文章主要依托人教版小学数学教材,探讨中高年级教师应采用的预习指导策略。     

解决高中语文学习中的问题,从有效预习开始

<正>预习效果直接关系到高中语文课堂教学质量,但如何进行有效预习,则成为了广大教师需要重点思考的问题。从相关的调查数据可以了解到,很多学生都不太喜欢语文这门学科,他们认为语文这门学科比较枯燥无味。为了能够改变这种状况,高中语文教师要寻找学生在学习过程中所遇到的问题,提高学生学习的效率。文章立足于高中语文课堂教学现状,主要分析了如何借助有效预习,解决高中语文学习的问题。一、学生预习中存在的问题在学生预习过程中存在着以下问题:1.教师不干涉学生的预习,让学生凭     

论小学语文阅读教学中的有效预习

古语有云"凡事预则立,不预则废",这句话告诉我们做事之前要有充分的准备,课堂学习活动同样如此。如果学生在课前展开了有效预习,那么学生的课堂学习活动就更具针对性,因而就更加有效。然而如果学生课前没有展开有效预习,那么学生极有可能无法跟上课堂教学进度,进而影响学习效率。因此,教师要运用多样化的策略,确保学生课前预习的有效性。     

浅析语文课前预习

预习是学习过程的一个良好的开端,是学生自觉运用所学知识对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动学习过程。学生成绩的好坏很大程度上取决于学生课堂学习效率的高低。笔者认为,搞好预习恰是学生提高课堂学习效率的重要途径和保障。     

浅谈小学语文教学中的预习策略

<正>预习是课堂教学中不可或缺的重要组成部分。所谓"凡事预则立,不预则废"。有效的课前预习,不仅是课堂教学的必要环节,更是一种行之有效的学习方法,也是学生的一种能力。如何在小学语文教学中,培养学生高效的预习本领呢?一、明确预习目标,指引预习方向预习虽是学生独立自主的思维过程,但绝非信马由缰,高效的预习必须有明确的预习目标,这样才能使预习有纲可依,使复习有的放矢,让自己在复习中科学合理的分配精力,少     

基于预习清单的写作教学预习策略

预习是一种良好的学习习惯。作文教学中,要重视预习,教师在写作前指导学生定向预习,可以帮助学生解决"写什么"的问题。写作教学的预习主要是有意识地采集材料。教师应指导学生通过观察、体验、调查、阅读、回忆五种途径来有意识地采集材料。     

简析如何开展初中英语有效预习活动

在初中英语教学的过程中,当学生能够形成良好的学习习惯,对于预习工作产生了主动参与的意识,那么其自身的学习质量以及学习能力就会得到相对应的提升。在初中教学过程中,英语教学的难度会发生明显的提升,倘若学生不在教学之前进行相对应的预习工作,那么在实际的学习过程中就会产生较大的理解难度,也无法跟住教师的思路,从而影响自身的学习质量。基于此,本文将对如何在初中英语教学的过程中组织学生进行有效的预习工作进行分析。     

初中语文阅读教学中的有效预习

在"先生后师"的策略下,语文阅读教学的自主互助学习有助于培养学生良好的预习习惯,而作为课堂教学的主导,教师更应该指导学生进行有效预习,针对不同的体裁的阅读文本,教会学生用不同阅读方法进行预习,从而养成有效预习的习惯。     

成竹在胸先有惑——浅谈中年级学生预习指导策略

预习,作为学生学习过程中的一个重要环节,处于起始地位。预习方式的正确选择,对于提高课堂教学效益以及积极提高学生的语文学习成绩起着重要的作用。预习是主动探索、获取知识的过程。教师要指导好学生学会怎样预习,引导学生由被动到主动地进行有效的预习,并使其逐步养成良好的预习习惯。