浅谈初中数学教学中问题情境的创设

数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习,具体问题与抽象概念之间的桥梁。精心创设数学问题情境,能确保有效教学的实施,顺利实现教学目标。下面,我就初中数学问题情境引入如何促进学生思考做些分析。     

核心素养下小学数学情境教学思考

小学数学教学当中,对学生核心素养进行有效培养,这已经成为教学当中的一个重要的思考。为了更好地达到这一目标,应该通过对情境教学的有效应用,为学生营造良好的学习空间和氛围。就对小学数学情境教学的相关问题进行了分析和思考。     

小学数学教学中有效问题情境的创设策略研究

问题情境教学是提高数学课堂教学效率和质量的有效途径,不仅可以有效促进学生探究意识和创新意识能力,更有利于学生数学素养和抽象思维的全面发展。因此,教师在数学问题情境教学中要突出问题的趣味性、探究性、思考性和层次性,让学生在问题情境的驱动下去深入思考和探究,准确把握数学核心问题。因此,为了进一步提高学生的数学综合素养和学习能力,主要对问题情境在小学数学中的有效应用进行了探讨分析,并从学生发展角度提出了相应的策略。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

创设有效问题情境是新课程改革之后对小学数学提出的新要求,教师可以通过创设问题情境进一步激发学生的学习兴趣和探索欲望,达到学生主动学习、自主探究的目的。有效问题情境的创设是活跃课堂气氛、促使学生积极独立思考的催化剂。当前创设问题情境已经成为小学数学教学中常用的教学方式,对培养学生数学能力和逻辑思维能力等数学核心素养的形成发挥着重要作用。     

创设情境,让小学生体验学习数学的乐趣

<正>在小学数学教学中,生动的问题情境能拨动学生的思维之弦,激活他们的求知欲望。因此,在小学数学教学中,教师应努力创设问题情境,以激活学生学习体验。实践证明,激活体验有利于知识的掌握,并且学生在情境中思维始终处于积极的状态,从而参与教学的全过程。一、创设趣味情境,激发学生内在思考奥地利心理学家弗洛伊德经过总结认为,抽象的问题仅仅存在于思维的浅层印象中,而趣味的问题容易引起思考。因此,情境的创设需要将学生学习的知     

例谈以情境创设探索数学奥秘

情境创设是指教师通过创设具体故事情节、游戏环境等方式将复杂的数学知识融入简单易懂的情境之中,引导学生在情境中探索数学新知。教师在教育教学中,需要结合小学生心理特征和兴趣爱好,创设小学数学的情境,可以采用问题情境、游戏情境、生活情境三种方式。同时教师在教学中不仅可以以问题情境引发学生自主思考、自主探索,以游戏情境调动课堂气氛,活跃学生数学思维,还可以以生活情境拉近数学与生活的联系,增强学生的课堂体验感,这样的数学课堂才是真正高效的课堂。     

浅论生活情境在小学数学课堂中的运用

<正>随着新课程改革的不断深入,小学数学教学如何引导学生进行数学思考成为重要研究课题。要从"数学—生活"的双向化视角入手,精心创设小学数学生活情境,引导学生将自身的生活经验与数学知识相连接和整合,在生活化的情境中进行数学知识的独立思考或合作交流,不断引导学生发现问题和质疑问题,提高学生解决问题的能力,从而提高学生的数学综合素养。那么如何在小学数学课堂教学中创设生活情境呢?     

浅谈在数学课堂教学中如何培养学生的思考能力

<正>课堂教学质量对学生的学习效率有重要影响。高效和谐的课堂教学一直是教师追求的目标。那么,数学教学就要建立在学生已有知识和经验的基础上,教师要为学生提供生动活泼的、富有个性的数学学习活动,在活动中促使学生积极思考,以提升其数学思维能力。一、从情境创设上培养思考能力所谓创设情境就是指教师根据教学目标和教学内容创设教学情境,让学生在此情境中更好地解决数学问题,启发思维。在数学课堂教学活动中创设情境,实质上     

小学数学课堂教学情境问题的有效性探究

在小学数学教学领域,课堂教学的有效开展需要教师积极创新教学模式,大胆运用创新性教学方法,以学生为主体、教师为主导,在有效引导学生开展自主学习的基础上,充分发挥情境教学优势,从问题的导向中引领学生发现数学知识、增长数学能力。基于小学数学课堂教学情境问题的有效创设,引导学生在解答问题的过程中充分思考,最终利用数学知识解决教学问题,从而有效地提升教学质量。     

小学数学教育教学中问题情境的创设分析

<正>在小学数学课程教学中创设问题教学情境,能够激发学生的探索心理,培养学生对数学学习的热情,并使学生养成自主学习的良好习惯。教师应该积极创新教育理念,采用问题情境进行教学,提高学生的学习热情,为学生提供自主思考的空间,帮助学生在思考的过程中得到启发和创新,有效提高学生的学习能力。