浅谈小学高年级英语课堂教学中的提问技巧

<正>要想学好英语就需要激发学生的学习兴趣,将小学生带入到英语课堂教学中,以不同的学习技巧和提问技巧培养学生英语自主学习性,让其在英语课堂学习上处于主导地位,这样才能提升小学高年级英语课堂教学的效果和质量。本文将对此进行简要探讨,以人教版小学六年级英语(下)为教材来分析论述小学高年级英语课堂教学中的提问技巧,帮助小学高年级学生进行有效英语学习。1.英语课堂教学中提问技巧的作用小学高年级英语课堂教学中的提问技巧对于学生学习来说非常重要,小学英语教师提问技巧的应用     

小学高年级英语课堂表演教学的研究

<正>小学高年级是学习英语关键的启蒙时期,其教学质量会持续影响学生日后的英语甚至外语学习。在新课改的要求下,小学英语教学有了新的要求,各种有效的教学形式被发掘,本文通过对小学高年级英语教学中的表演教学作出分析。一、小学高年级表演教学要注重生活性新课程理念呼唤课堂学习向生活世界的回归,这就要求表演教学要具有生活性特点。因此,小学英语教师在运用表演教学的时候,要联系学生的现实生活,结合学生的认知经验和     

提高小学高年级学生英语阅读能力的策略

<正>小学高年级的英语教学中阅读教学占有十分重要的地位。但在实际的小学高年级英语教学过程中,仍然存在着很多问题。这些问题严重制约了小学生英语综合素质英语的提升。针对这样的情况,本文将结合小学高年级英语阅读教学过程存在的问题,进行相应的小学高年级英语阅读教学对策的研究。1.小学高年级英语阅读教学面临的困境1.1缺乏有效的阅读指导在进行小学高年级英语阅读教学过程中,有的教师虽然意识到了教学方法的重要作用,     

小学高年级英语听说教学问题及措施分析

就当前的小学高年级英语教学而言,大部分英语教师在教学中过于重视培养学生的读写能力,并未对听说教学引起足够的重视,听说仍然存在着一系列的问题。因此,随着素质教育的大力推行,英语教师应该对此引起高度重视,找出导致听说教学效率较低的原因,并且构建出合理有效的解决措施,以此来提高小学生的听说能力。基于此,重点分析了小学高年级英语听说教学问题以及解决措施。     

小学高年级数学的课前预习指导探讨

小学高年级的数学教学当中,课前预习能够帮助学生更好地掌握数学内容,提高数学能力。课前预习更是一种良好的学习习惯,对于学生自学能力的提高有着重要的意义。但是在小学学生进行数学预习时,经常会出现多种问题影响预习效果,主要从四个方面对小学高年级数学的课前预习指导经验展开研讨。     

小学中高年级数学有效预习策略探析

小学中高年级学生的数学学习能力关系到其初中及初中以后的数学学习与发展。而当下学生存在的学习自主性较低、学习依赖性较强、懒于动脑思考、不积极发问等方面的问题,会直接限制其数学学习能力的发展。这就要求小学中高年级数学教师能够针对学生的实际情况,引导学生进行自主预习,以提高课堂教学效率,并培养学生良好的数学学习习惯。基于此,文章主要依托人教版小学数学教材,探讨中高年级教师应采用的预习指导策略。     

强化预习 提高效率——谈小学高年级语文课前预习

在各个科目的学习中,预习一直都是学习过程中极其重要的一个环节。学生预习内容的质量会直接地影响到学生的听课效率,同时也会对教师的课堂教学产生较大的影响。强化学生的课前预习,能够极大地提高课堂教学的效率,培养学生自主学习和独立思考的能力。因此,要强化小学高年级语文学科的预习,帮助学生更加踏实地掌握语文知识。     

论提高小学中高年级数学课前预习有效性的方法

在小学中高年级的数学学习当中,课前预习不仅是一种非常科学的学习方法,更是学生良好学习习惯的开端。因此,不管是教师还是学生,只有认识到课前预习的重要性,才会积极、主动地去实践,并且持之以恒地坚持下去,久而久之,才会自然而然地养成课前预习的良好习惯。基于此,对提高小学中高年级数学课前预习有效性的方法进行了探讨。     

小学英语高年段利用思维导图优化语篇教学的研究

<正>作为一种新的思维模式,思维导图逐渐进入国内的教学视野中,思维导图融抽象性与形象性为一体,发散性的思维结构通过用图画或者线条、文字描绘出思维的痕迹,是将互相关联的知识高度组织起来,形成完整的系统信息。在小学英语高年级利用思维导图,可以优化语篇教学,笔者则从以下几个方面进行探索和研究。一、利用思维导图引导学生进行语篇预习小学生到了高年级已经具有一定的预习能力了,对英语教科书中的内容能够基本了解和看懂。如何保证预习效果,是顺利开     

小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

<正>翻转课堂教学活动建立在学生对英语课堂教学内容有一定的了解基础上的英语教学。通过学生课下的自主预习与实践,可以促进小学生明确英语学习的重点,可以帮助教师有效调动教学方案,从而充分地利用课堂时间解决小学生的英语学习共性问题,以及进行针对性的个别辅导。1.小学英语翻转课堂教学的问题1.1缺乏必要资源小学英语翻转课堂教学是学生为主体的先学后教的英语教学,但是有些小学英语翻转课堂开展不足