地方高校“化工设计”课程教学改革探索

"化工设计"是化工专业核心课程之一,在提升学生工程概念和强化工程实践能力方面作用重大。分析总结该课程教学存在的共性问题,提出了以提高化工设计质量和学生工程能力为目标的相关改革举措,以期培养出高素质的应用型化工专业人才。     

教-赛融合促进《化工分离工程》课程教学改革的研究

基于化工分离过程在化工生产中的重要地位，《化工分离工程》课程作为化工专业的一门专业基础课对学生专业能力培养具有极其重要的作用。化工设计竞赛作为《化工分离工程》专业知识应用的有效实践方式，以化工分离设计的专业能力要求在化工设计竞赛中的应用为出发点，从课程培养目标、教学内容优化以及教育教学方法改革等方面进行了探讨，结合教学实践本文提出基于教-赛融合促进《化工分离工程》课程教学改革和提高教学质量的实施途径。     

全国化工设计大赛对《化工过程设计》课程教学的启发

参加化工设计大赛对学生的综合能力是一次很好的锻炼,尤其是工程应用能力和创新能力。本文根据近年来学生参与化工大赛的情况,从化工过程设计课程教学的角度提出了大赛对专业指导教师的能力要求、促进化工过程设计课程改革以及促进学生综合能力的提高三方面的启示。     

化工专业学生综合工程实践能力提升措施探讨

综合工程实践训练是高校化工专业学生素质能力提升的重要手段,也是检验课堂理论知识的重要途径。结合我校化工专业工程实训教育的实践与经验,以提升化工专业学生实践能力为目的,通过课程内容设计改革和项目课程的实施,阐述了课程教育与工程实践相结合的有效途径,并探讨了"自助式"实习实训中心建设的方法,为培养高素质化工专业人才提供了有益的参考。     

“双创”理念融入化工过程设计线上线下协同教学的改革与实践

化工过程设计是化工专业开设的一门兼具综合性和实践性的课程，主要是让学生综合应用化工专业的基础知识和理论来完成某一化工项目从原料到产品的设计过程。文章分析了面向解决复杂工程问题能力培养的化工过程设计实践现状，在此基础上提出将“双创”理念融入该课程线上线下协同教学中，并对教学内容和评价体系的建设情况进行了阐述。此次课程教学改革有助于学生增强创新创业意识、树立正确的设计思想、提升解决复杂工程问题的能力。     

专业认证背景下化工设计课程工程素质培养探索

化工设计是化学工程与工艺专业的重要专业必修课。结合我校地方性应用型人才培养目标和工程教育专业认证,探讨了加强课程体系建设、创新教学方法、提升教师能力等对化工设计课程进行教学改革,提高学生的工程素质。     

“化工设计大赛”对“化工分离工程”教学的启示

化工分离工程是化学工程与工艺专业的一门重要的专业基础课程。为了实现具有实践能力和创新能力的人才培养改革目标,本文针对目前我校化工分离课程教学中面临的问题,结合全国化工设计大赛的参赛经历,从该课程教学手段的优化、教学案例的选择、创新能力的培养以及考核形式的转变等方面探索"化工分离工程"课程的教学改革,以提高学生的工程实践能力、增强学生的创新能力,为化工分离课程的改革提供参考。     

浅谈化工设计课程教学改革

化工设计是化工专业培养学生工程能力的一门核心专业课程。本文主要从课程定位、师资力量、学生情况、工程环境及其它情况五个方面探讨了当前化工设计课程教学存在的问题,并结合自己的观点提出了一些解决措施,以期本文对于从事化工设计教学工作人员有一定的参考价值。     

化工设计竞赛模式在化工工艺学教学中的研究

化工工艺学是高等学校化学工程与工艺专业的一门专业课。基于"三井化学杯"大学生化工设计竞赛模式,针对化工工艺学教学中出现的共性问题,实施了课程改革和教学改革。通过课程改革过程,提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生分析解决困难的能力。通过教学改革过程,提升了学生的工程实践能力和创新能力,提高了本门课程的教学质量和教学效果,面向社会培养高素质专业化工人才。     

化工原理课程设计规范化的实践

化工原理课程设计是化工原理教学的一个重要组成部分,是使学生综合应用化工原理课程及有关前导课程所学的知识去完成生产过程中一个具体的单元操作过程设计任务的一个总结性的教学环节,对培养学生理论联系实际、训练独立工作能力、分析和解决实际问题的能力以及初步锻炼设计能力等方面都起着重要的作用。 我院从1984年新建食品工程专业以来,通过8年教学实践,对食品工程专业化工原理课程设计的组织、指导工作,总结经验教训,不断改革创新,探索了结合食品工程专业特点组织指导化工原理课程设计规范化的路子。     

化学工程与工艺专业工程类课程教学改革探索与实践

为提高地方高校应用型专业学生的工程素养和就业竞争力,以长江师范学院化学工程与工艺专业为例,分析了该专业所开设的工程类课程所存在的主要问题,提出根据化工专业的学生所需具备的工程应用能力,对工程类课程进行模块化设置,并进行模块化和工程化教学;同时,建立健全校内设计大赛的比赛机制,以增强学生的综合设计应用能力。研究成果能够更好地实现工程类课程的教学目标,也能一定程度上提高毕业生的工程能力和工程素养。     

搭建教竞联合平台,深化化工设计课程教学改革

我们搭建了全国大学生化工设计课程竞赛与化工设计课程教学联合培养平台,探索了化工设计课程教学与学科竞赛密切结合的培养模式,并通过深化教学改革、创新教学方法,提高了化工专业学生的工程实践能力,实现了高素质创新型、应用型化工人才的培养目标。     

Aspen Plus软件在化工原理课程设计中的应用

化工原理课程设计是化工类专业一门重要的工程技术类基础课程,是考察学生化工原理知识的综合运用以及解决实际工程问题能力的重要课程。通过Aspen Plus软件进行辅助教学,提高了学生解决化工原理课程设计实际问题的效率;培养了学生多角度、多方法解决工程问题的能力;通过设计结果误差的分析,加深了学生对化工原理及化工原理课程设计课程的理解。     

能力目标导向的化工设计课程教学改革与实践

化工设计是化学工程与工艺专业的核心课程，在培养学生解决复杂工程问题能力的过程中发挥着重要作用。大连理工大学化工设计教学团队通过“反向设计”进行了课程目标与毕业要求对应支撑的顶层设计，修订了课程教学大纲，改革了教学方法和考核评价方式，并依据评价结果持续改进教学方法和教学内容。此次教学改革极大地提升了学生解决复杂工程问题的能力。     

校企合作化工设计课程教学改革探索

针对上海应用技术大学化学工程与工艺专业在实施"卓越工程师计划"及完善与推广建立具有国际实质等效性工程教育专业认证制度的新形势下化工设计课程面临的问题,将校企合作引入化工设计课程改革建设,有针对性地对化工设计课程教学内容、教学方法和考核方式进行改革,促进课堂教学水平的提高,调动学生课堂学习积极性,提升学生实际解决化工设计中复杂工程问题的能力,扩大培养"双师型"教育教学团队的有效途径,提升教师科研成果转化力。文章总结三届校企合作授课中存在的一些问题并提出一系列行之有效的解决思路。     

基于工程能力培养的化工专业设计类课程改革实践

化工设计类实践课程是实现工程实践能力培养目标的重要的课程体系。分析了当前化工设计实践类课程现状,通过化工设计类实践课程之间的融合、化工设计类课程与其他实践类课程融合、化工设计类课程与竞赛融合多维立体方式来实践化工专业设计类课程改革,为达成工程能力培养目标提供了有效的途径,满足应用型人才培养需求。     

工程教育专业认证背景下化工传递过程课程教学改革探索

针对化工传递过程课程的教学特点,基于工程教育专业认证对学生解决复杂工程问题能力培养的要求,课程组对课程教学现状及存在的问题进行了分析和总结,将课程知识与复杂化工系统设计任务相结合,强调化工传递知识在化工系统设计中的地位与作用,并形成教学改进与质量监督闭环体系,以强化学生的工程应用意识,提高学生的工程实践能力和专业素质。相关教学改革措施已积极付诸实践。     

工程教育认证下的《化工设计》教学改革研究

工程教育专业认证是保证毕业生质量受认可的措施之一，是推动工程教育和工程师资格国际化的保证。要想培养高素质的化工型人才必须以工程认证为基础。化工设计课程对化工专业学生的设计培养能力起着重要作用。通过分析这门课课程特点和教师教学过程存在的问题，提出从课程教学改进、教育理念的转变、考核模式的优化等方面进行教学改革。通过教学改革培养学生的创新精神，促进自主学习的能力，为我国化工事业培养高质量的专业人才。     

关于生产实习与化工设计类课程相结合的探讨

化工专业大三的学生大多对工程实际缺乏认知,这妨碍了他们巩固和拓展在化工设计类课程中训练得到的设计技能。将化工设计内容引入生产实习,给生产实习增加了强制性贴近实际的任务,化工设计类课程有了工程实际支撑,在实践教学中起到双促进作用。在学生数量超过企业的接待能力,难以实施跟班劳动的情况下,文中亦探讨了上述问题的折衷解决办法。     

高等院校化工设计教学改革的探索与实践

化工设计作为高等学校化学工程与工艺专业的一门核心专业课程,主要以培养学生的工程能力和创新能力为目标,具有知识面宽、综合性广和工程实践性强的特点。本文结合我校化工设计课程教学实际,阐述了课程的基本教学内容,总结了教学中存在的问题,提出了课程教学改革的几点参考思路,以促进学生综合素质和工程设计能力的提升。