让“美”在语文的土壤中绽放

语文素养内容丰富、涵盖面广,从美育渗透的角度出发,阐述了通过让学生感受祖国母语之美进而爱上语文、体验语文、提升语文素养的一些有效做法,并在有滋味的教学活动中感受语文教与学的乐趣和幸福。     

初中语文教学中渗透审美教育的策略

语文教学中渗透审美教育是语文教学的原则。教学过程中,教师充分挖掘语文教材的审美因素,把枯燥的知识传授与动情的美感体验结合起来,引导学生领会作品的语言美、情感美、意境美、人物美,达到陶冶情操、净化心灵、实现审美教育的目的。     

聚焦语文素养提升,促进学生全面发展

语文素养是一种综合素养,除了语文知识、听说读写能力、学习习惯外,还包括思想价值、文化认同、审美情趣等多方面的要素。聚焦语文素养提升,促进学生全面发展,是当前小学语文教学实践中存在的迫在眉睫的问题,可采取多种措施,让语文素养扎根于语文实践的土壤。     

语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析

语文核心素养是指语文知识、思维品质、审美情趣和个性品质等的有机组合,传统小学语文阅读教学只注重基础知识,对小学生其它素养培养很少,这不符合语文阅读教学的初衷。本文在语文核心素养视角下对小学语文阅读中语句理解、文章内容思考和课外阅读这三方面内容的教学策略进行分析,以期提高他们的语文阅读理解质量。     

浅议有效提高中职生语文素养的途径

语文素养是以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养、审美情趣等。中职学生文化基础相对薄弱,语文素养与培养目标还有一定差距,因此,在中职语文教学中应加强对中职学生语文素养的培养,提高学生文化基础,拓宽学生知识面,增强学生就业竞争力。     

探寻小学语文中的童话之“美”

本文将以统编版小学语文的教学为例,从童话审美教学的定义及现状展开讨论,分析在小学语文童话课堂中使用审美教学时应遵循的原则及可利用的策略,以童话为载体,实现小学语文教学中的审美教育要求,让学生能在美的氛围中得到语文能力与语文素养的双重发展。     

构建培育小学生语文核心素养的自主课堂

小学生语文核心素养的内涵表现在阅读理解能力、思维表达能力、审美能力等方面;课堂教学是培育小学生语文核心素养的关键所在,构建自主学习课堂,促进小学生语文核心素养的形成;运用课堂教学评价检验自主学习课堂的教学效果,改进教师的教学方式和学生的学习方式。     

在主题活动课中培养学生的语文素养

语文教学应注重培养学生的语文素养,但在实际教学中,我们容易把重点放在语言的构建上,忽视文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏。开展主题活动课有利于培养学生的语文素养。从语文教学的现状、主题活动课的意义以及如何开展主题活动课三个方面探讨如何在教学中培养学生的语文素养。     

发挥学科功能发展学生语文素质

《语文课程标准》提出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"在今后相当长的时间里,培养学生的语文素养将是广大教育者的不懈追求。本文着重从借助语文的认知、情意、审美及思维等方面学科功能,阐述如何助推学生语文素质的发展。     

浅谈绘本创编对小学生语文核心素养的影响

"绘本"是一种图文结合的读本。在语文教学中,依托绘本创编,对培养学生的语文运用能力、阅读表达能力、思维能力、审美体悟能力以及思想情感素养都具有非常重要的意义。在新课改的背景下,核心素养的培养成为小学语文教学的重点。因此,教师结合绘本创编,探讨小学生语文核心素养的培养策略。