言意共生：说明文的教学策略

<正>统编版五年级上册第五单元选取了《太阳》《松鼠》两篇课文作为说明范例。下面,基于"言意共生"探讨说明文的教学策略。一、运用单元例文,认识说明的"言"说明文的主要作用在于介绍一种事物,分为说事与说理两类。说明文独特的文体决定了大部分人关注文章的内容,缺少对"言"的分析。说明文的语言精炼、准确,能够指导学生在作文中准确表达。如《太阳》一文中,作者从距离、体积、温度三个方面介绍了太阳的知识,     

“样本”视域下说理文的有效性教学——评戈洁老师教《说勤奋》

"样本"是王荣生鉴别出的语文教材选文类型,指进入语文教材为学生提供读、写技能的"样品"的选文,其教学目标兼备生成性与表现性,课程内容与学生掌握的技能成反比,具有过程生成性。文章以戈洁老师教《说勤奋》为例,要有效教学说理文"样本",可立足学情,设定教学目标;关注文体,整合教学内容;聚焦语用,选择教学方法。     

高中语文教材中的谈美探究

<正>高中语文教材人教版必修四,有名著导读《谈美》。美到底是一种什么样的存在?教材没有正面答复。人教版必修二在《美的发现学习抒情》中,承认美迄今没有一个公认的定义。世界上有永远讲不清和永远无公认定义的事情吗?或许有,但美的本质当不在其中。谈美,依据高中语文教材来探究,笔者认为,如果破解二难推理,或许能有助于我们理解美的本质与人类一身而二任的关系,有助于我们对千古之谜美的本质的揭秘。课本必修四所举二难推理的理发师     

经典童话入选小学语文教材现状探析

<正>经典童话是能够超越时空、脍炙人口的,充满幻想、美好、快乐的,堪为后世学习典范的儿童故事作品。经典童话已经成为小学语文教材不可分割的一部分,在教材中不乏精华之作——《小蝌蚪找妈妈》(人教版)、《丑小鸭》(语文S版)、《七色花》(人教版)、《巨人的花园》(语文S版)、《渔夫的故事》(人教版)等。但任何事物都不可能尽善尽美,小学语文教材亦是如此,通过     

《田忌赛马》教学设计

《田忌赛马》是人教版实验教材数学四年级上册第七单元"数学广角"中例4的内容,研究的是采用什么对策才能战胜对手。教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事,并从中体会对策论在实际中的应用。     

如何设计整本书阅读导读单

<正>自统编语文教材使用以来,整本书共读已经成为当下学校普遍的阅读状态。那么,如何引导学生进行深度阅读呢?设计运用导读单不失为一种有效方法。一、设计导读单要与教材链接在借助导读单引领学生阅读整本书时,一定要与教材的阅读提示紧密衔接。《西游记》是继《草船借箭》《景阳冈》等名篇之后,学生初步接触的古典长篇小说。里面人物众多,情节丰富,要想读得透彻并非易事。我结合阅读提示设计了填空题,     

抛砖能引玉——读《小学说理文如何教》有感

<正>从事教师工作的这短短几年里,教学经验已经积累了一些,但面对不同的学生、不同的年级以及不同的教材,我发现,虽然很认真地备好了课,设计好了自己的教学思路,但在教学实践中很多的新问题总是层出不穷。近段时间读了《小学说理文如何教》以后,回想我初次教说理文的情境,还真是有不少的"共鸣"。这"共鸣"不仅在于我深深同意作者提出的观点,还在于作者说的教师在教说理文时存在的误区。作者在文章中提出了一个名词——"文体意识"。我很认真地     

研读单元导语 优化语文教学

"单元导读"是语文教材的重要组成部分。在语文教学时,我们要带着学生研读"单元导读",以便明确教学方向,品味文字叙述,优化课堂设计。这样,才能让语文教学更加优化。     

小学语文主题阅读有效教学策略的探究

主题阅读教学是近年来备受关注的一种教学模式,而新人教版小学语文教材采用"单元主题"编排方式,要在小学语文教学中根据具体内容结合学生的自身特点,以教材为依托,探索小学语文主题阅读的有效教学策略。     

瞄准“异动” 见“异”思迁——基于统编教材老文新编对比下的教学思考

<正>统编教材虽然改变很大,但也保留了一部分原有的选文。这些人教版选文的课堂体现的是人教版教材体系思想,是我们熟悉的一贯的处理方式和思维。而老选文新编排的信号就是清晰指引我们需要改变和关注的地方。教学中,如能快速地去捕捉这些信号,迁移运用这些理念,我们的课堂也会处处现新景。一、瞄准"异"动1.导学现差异例如,人教版四上第一单元的人文主题和统编版四上第一单元的人文主题都是自然的神奇之美,但统编版一改人教版情感铺