多元设计,构建语言积累完善体系——小学语文教学重视语言积累

小学语文课堂教学中,教师通过多元设计,为学生创设语言积累感知情境,对语言积累渠道进行开拓创造,积极完善学生语言积累体系,帮助学生消化吸收语言认知,为全面提升学生语言应用水平打下坚实基础。     

浅谈初中英语教学中语言应用能力的培养

教师在初中英语教学中应当重视对学生语言应用能力的培养,提高学生的语言使用和表达能力。本文主要针对初中英语教学中语言应用能力培养的相关问题进行阐述。     

初中英语书面表达教学新路径探析

<正>在初中英语课程的教学实践中,培养与锻炼学生的书面表达能力是一项非常重要的教学内容,这也是对于学生语言应用能力的良好锻炼。想要充分实现对于学生书面表达能力的培养,教师要善于将各种语言应用的环节融入到有效的教学过程中,要给学生的语言应用创设更多好的机会与平台。这样才能够丰富学生语言应用的经验与技巧的积累,     

谈如何挖掘古诗词资源、指导语言建构与应用

语言建构和应用的能力是语文核心素养的重要组成部分。在高中语文教学中,教师要优化策略,整合资源,不断指导学生学生的语言建构与应用能力。而古诗词作为传统文化的瑰宝,教师在教学中,要善于挖掘其中蕴含的丰富内涵,滋养学生,从而提升学生的语言能力。     

精耕“语言”沃土，收获写作硕果

<正>在小学作文教学中,教师要引导学生积累优美词句,联系生活实际,并借鉴古诗词,这能更好地提高语言建构和应用能力,写出声情并茂的作文。语言建构和应用能力指学生在语言实践中通过主动积累、梳理和整合,逐步掌握语言文字特点和规律的能力。要让学生写出情感细腻、表达生动的作品,就要培养学生的语言建构和应用能力。教师要开展各种语用训练,培养学生积累的好习惯,促进学生写作水平的提高。     

如何避免英语教学中母语负迁移的影响初探

为了提高学生灵活运用英语的能力,促进学生语言技能、语言知识和文化意识的提高,教师在英语教学中要关注母语负迁移对于学生的影响。学生在不断地探索和应用中会不断地提高,成为语言学习的主人,形成语言技能,提高综合素质。     

高职英语教学中语用错误分析与对策

了解学生常见语言错误,教会学生在适当的语言环境下使用适当的语言是高职英语教学中不可或缺的一个环节。本文通过对高职学生英语学习中常见语用错误的分析,来找到帮助学生提高语用能力的途径,真正提高高职学生英语应用能力。     

优化数学教学语言 提高课堂教学效率

数学语言是学生学习数学知识之根本,是解题之源,学好它既是基础又是关键。应用恰当的语言理解掌握数学概念是学生提高学生数学能力的重要途径,所以优化教师在课堂上的数学语言极为重要。     

如何通过初中英语教学优化学生语言应用能力

<正>英语是一门全球化语言,其作用不仅在于学习与研究,更在于现实意义上的应用,也正因此,教师在英语教学中要重视锻炼学生的英语语言应用能力,一方面是提高学生英语水平、锻炼学生英语能力,另一方面也有助于学生通过英语学习掌握更广泛的技能与优势,优化学生的核心素养与综合素质。在优化学生英语语言应用能力的实践与探究中,教师应当关注学生的英语基础知识功底与语言表达能力,帮助学生在初中英语的学习中提高语言交流的水平与跨文化交流的能力。     

论高职英语教学中跨文化交际能力的培养

语言是文化的载体,文化支配着语言。英语教学不仅是传授语言知识,培养学生掌握语言本身的规律,更重要的是使学生了解语言所承载的深刻文化内涵,培养学生应用英语进行跨文化交际的能力。本文就跨文化交际能力培养的重要意义,目前高职院校学生跨文化交际知识能力现状及培养途径进行了探讨。