关于“双减”政策下小学数学教学实践的理论研究

<正>小学数学是培养学生逻辑思维能力以及数理意识的重要学科,因此在"双减"政策实施的过程中,将更加需要基于数学学科的性质特点,切实培养小学生的逻辑思维以及数学思想,使小学生能够初步感知数学学习的魅力。而现阶段,减负提效方面依然面临极大的困境,小学生普遍面临作业负担过重的问题,严重影响了学生对数学作业的兴趣,所以"减负增效"的策略在现今小学数学教学中势在必行。以下将对当前教学中存在的问题提出相应的优化实践路径。     

谈小学语文课堂增效减负策略的实践应用

在应试教育下,教师和家长过于重视学生的成绩,学生学习负担沉重,不利于小学生身心健康发展。素质教育下的小学语文教学要转变教学理念,将学生能力发展作为教学重点,在语文课堂上全面落实增效减负策略,为学生创造轻松的学习环境,增强学生学习主动性,抓住有效的课堂教学时间,提高语文教学效率。本文对小学语文课堂增效减负的积极作用进行了探讨,并提出了增效减负具体策略,仅供借鉴。     

小学语文课堂教学增效减负策略

现阶段,国家很重视小学教育,希望可以改变教育现状。小学语文教学是很重要的,但是现在小学语文课堂教学存在一些问题,小学语文学习的负担也很重,给小学生带来了很大的压力。教师要采用各种措施来改善小学语文教学现状,达到小学语文教学增效减负的效果,提高小学语文教学效率。简单谈谈小学语文课堂教学增效减负策略的相关问题。     

浅谈初中数学教学如何实施减负增效

课业负担过重是普遍的共识,教育部提出减轻学生的课业负担,减负还要增效,通过提升学生的综合素质,促进学生全面发展,满足新时代社会发展的需要。     

给小学生减负的几点思考

关于小学生减负的呼声已经很久,这不但关系到每一个家庭,甚至已经成为迫切需要解决的社会性问题。在这种形势下,既要满足家长"望子成龙"的心态,又要顺应国家教育部的号召,真正做到"减负"又"增效",最主要的还是要靠教师,所以教师要努力提高自身素质,正确认识素质教育和考试二者之间的关系,使学生在有限的时间内掌握知识,提高学习质量。另外,"减负"并不是仅靠学校和教师的努力所能解决的问题,还需要全社会尤其是家长的共同参与和努力。本文就这几点对小学生"减负"作出了思考。     

直播间

<正>"给学生减负"为何牵动人心今年的政府工作报告中,一件小事引起不少家长关注,那就是"着力解决中小学生课外负担重"的表述。中小学生的书包,为何成了如此"高层级"的议题?早在1955年,教育部就下发过《关于减轻中小学校学生过重负担的指示》;1990年的《学校卫生工作条例》还规定小学生在校学习时间不超过6小时。近年来,国家也多次出台"减负令"。     

优化理科作业,切实减轻中学生过重负担

中学生课业负担过重问题一直困扰着我国基础教育事业的发展,它不仅对中学生身心健康造成很大危害,而且严重影响素质教育的顺利实施。通过"你知道中学生的学习负担过重主要体现在哪些方面"的调查问卷进行数据分析,以理科生作业量大的具体表现及作业量加重学生负担为出发点,论述减轻中学理科作业负担的具体实施策略,以达到创建减负增效的优质课堂的目的。     

小学语文课堂教学增效减负的策略研究

近年来,小学语文课堂教学在获得一定进展的同时,也不可避免地出现了某些问题。尽管我国长期以来倡导教育改革与义务教育的实行,然而很多学校依然对小学生实施题海战术,结果当然未能收获显著的教学成效,反而使学生增加了学习语文的疲劳感与厌烦情绪。而若想实现增效减负,就应当基于教学内容,并结合学生的学习特征和规律,加强语文教学的实践与探索。     

浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略

减负是当前热点话题,随着全面实施素质教育,减轻了学生的课业负担,增加了学习效率,促进了学生综合素质提高。本文通过对小学语文教学的研究分析,提出增效减负的方法,提升小学语文教学质量。     

初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探

<正>很多初中生觉得语文学科学习压力大、课业负担重。为了减小学生的压力，实现学生的“减负”，教师应提高自身教学能力，从多个角度提高课堂的教学效率，从而实现课堂的“增效”。基于此，针对初中语文课堂教学“减负增效”的有效策略进行详细分析。一、根据学生的兴趣为其营造良好的学习氛围