语文教学与学生主动学习意识的培养

语文是一门综合性的学科,是我们交流、学习、生活的基础,21世纪需要的是有知识、有文化的高素质人才,在此环境下,要教好语文,增加学生对语文学习的乐趣,必须注重对学生主动学习意识的培养。主动意识的养成可以确保学生从"要我学"到"我要学"学习观念的改变,让学习变为一种需要,一种乐趣。     

让兴趣为高效的语文课堂教学保驾护航

"兴趣教学"能够充分调动师生两方面的积极性,促使教师善教,学生乐学。小学语文是一门基础学科,它担负着培养学生学习兴趣和良好语感的重要任务。兴趣不是天生的,学生兴趣的产生是需要通过培养激发和引导来产生的。因此,在教学中,语文教师要从培养和激发诱导学生的兴趣着手,让学生在学习语文知识的时候是快乐的。     

浅析小学生美术素养的培养

基础教育是所有教育的重中之重,随着社会的发展而不断发展。近年来,核心素养的培养让学生在不断的学习中学会在社会上生存,有利于培养学生的适应能力和良好品格,成为基础教育、高等教育的核心。当今,仍有一些学校、校外培训机构把美术教育单纯地看成技能技法的培训,培养的部分学生缺乏对文化知识的理解和审美的眼光。要让美术素养真正成为一种能力,让学生在掌握美术知识的同时适应社会,这需要美术教育工作者的行动。     

“预、读、议、探、结、练”六环节阅读教学——小学低年级阅读教学中“先学后教,多学少教”教学模式初探

成尚荣教授讲到:"让学成为教学的核心;让学走在教的前头;让学贯穿教学的始终;让教永远伴随着学生的学、让指导永远伴随着学生的学"。特级教师黄国才说过学生要先学,并且在各个阶段都要先学,即使是"完全依靠教师的阶段",学生也要、也能先学。因此,"先学后教,多学少教"教学模式是新课标的需要,是对学生的终身发展负责的有效教学途径。     

如何使课堂变为“我要学”——浅谈物理课堂教学中主动学习

教育家布鲁纳指出"教一门学科,不是使他们把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程",要让学生自主学习,就应让学生参与教学全过程。教师教给学生不仅"知其然"更重要的是"知其所以然",也就是要教给学生获取知识的方法,并且让学生主动学习,用心去体会、去探索,就会找到一种既愉悦学生的心情又能促进学生主动学习的方法。     

谈语文教学中学生创新思维能力的培养

<正>教育部把"培养造就一批高水平的具有创新能力的人才"列为《面向二十一世纪的教育振兴计划》的主要目标。随着教育改革的不断推进,传统的教育正在向素质教育方向转变。教师教学要打破教知识的窠臼,要让学生学会学习,具备学习的能力,培养学生的创新思维能力。在中学语文教学中,我除了让学生掌握一定量的基础知识以外,还培养学生创     

浅谈高中记叙文写作能力的培养

<正>随着教学水平的不断提高,学校和教师越来越重视高中生记叙文写作能力的培养。学生在记叙文写作过程中,不但要全面记叙事件发生发展的过程,还要表达出自己的真情实感,才能让作文体现出自己的独特风格,让读者眼前一亮。1.注重记叙文创作理念,培养学生记叙文写作意识记叙文是一种常见的文体,重在通过挖掘事件背后的"真"和"情"。虽然素质教育的理念逐渐落到实处,但在当前的作文教学中,仍然有很多教师沿用传统的教学模式,学生的创作能力不够强,记录事件     

一堂不写代码的程序设计课——《算法的流程图表示》教学设计

<正>培养学生的计算思维,提高他们的创新能力,让计算机帮助我们高效地解决问题,不要让程序代码编写消耗了学生学习程序设计的热情。也许举一些有趣的实例,换一种"编程工具"就能唤起学生编程的兴趣。一、教学分析在实际教学中,程序设计通常是信息技术教师"避教"、学生"避学"的内容,究其原因是其枯燥的理论知识、深奥的语法和乏味的例题。如何让学生简单轻松地理解算法思想,让学生"爱"上程序呢?我们应该以培养学生     

我看“怎样教、教什么、为什么教”

理想的教育状态是通过"怎样教"达到让学生在积极主动和潜移默化中学习,通过"教什么"让学生获得知识,通过"为什么教"使教师更加清楚教学的真正意义是帮助学生形成能力,在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神,实现"育人为本"的教育目标。本文就"怎样教、教什么、为什么教"三者在教育教学过程中的作用进行了探讨。     

呼唤理性,实践真实——关于小学语文“真学课堂”的教学反思

<正>小学语文是学生建立良好的学习习惯,掌握学习方法的重要阶段。小学语文教师在进行教学过程中,不仅要提高学生的语文成绩,还要将学生的理性思维培养放在重要的位置,加强学生的真实实践水平。教师要认真的进行"真学课堂"反思,将学生的求真知教育放在重要的环节。1.在"真学课堂"中提高学生的主体地位1.1新课标教学观念的转变小学语文教学的重要目标是提高学生的主体地位,让学生能够掌握语文知识,增强语文修养。教学的本质在于