谈初中物理教学中学生自学能力的培养

自学能力是一种体现学生的学习自主性,发挥主观能动性的重要能力。在初中物理教学中,教师要在课堂授课之外,有意锻炼学生的自学能力,让他们在学习上能更多地从自己的主观出发,自发、自制地去学习。     

谈如何把小学语文课堂交给学生

语文课堂是学生学习的主要阵地,随着语文教学的不断发展,"自主性"逐渐成为了广大教师和学生青睐的形式。本文就从小学语文教学出发,针对如何将语文课堂交给学生提出了自己的看法。     

乡村自主性空间治理:一个综合分析框架

从自主性内涵出发,抽象出乡村自主性空间治理两个关键要素——"内生权威"和"土地资本化".内生权威因具有"价值内嵌"、"关系内嵌"和"利益内嵌"等特征,能够成为乡村自主性空间治理的有效主体.在"还权赋能"的农地改革下,农地资本化已成为乡村自主性空间治理最重要的资金来源.基于内生权威和土地资本化的组合形态、关联互动和演化谱系,为 乡村自主性空间治理建构了 一个综合分析框架,以期深化对乡村自主性空间治理的理解.     

强化自主管理 提升综合素养——小学班级管理中自主管理对策探究

小学生容易接受新事物,可塑性强,小学是培养学生自我管理能力的关键时期,无论是从个人发展的角度,还是从整体教育的角度,在小学阶段应该重视培养学生的自主性,注重学生主体性和自身潜能的发展。     

教学《积累·运用》的体会和认识

《积累·运用》是从《基础训练》演化而来的,两者之间有联系更有区别。本文从"学习内容""目标指向""处理方式"三个角度来谈两者的异同。两者相比,双方在内容编排上有了明显变化,《积累·运用》强调的是语文能力,学生的语文素养。《积累·运用》为教师留下了较大的发挥和创造空间,教师可以有较大的自主性,能创造性地开展教学工作,灵活地选择和组织教学形式。     

鼓励提问 构建有效数学课堂

一直以来,数学课堂都是教师一言堂,学生没有提问的机会也没有自主思考的时间,导致学生缺少提问意识,也不具备提问的能力,更不利于学生课堂主体性的发挥。所以,在构建自主性的数学课堂中,教师要做好数学教学基本思想的转变工作,要从不同的角度入手来鼓励学生自主提问、自主思考,进而为学生自主学习能力的提高、基本数学素养的提升作出贡献。     

浅析初中语文教学如何培养学生的自主性

培养学生的学习自主性,是当前初中语文教学改革的一个重点,学生要为自己的学习负起责任,成为学习的主人,而教师要在教学过程中发挥好自己应有的角色,促进学生自主性的养成,促进他们学习能力的提高。教师从师生之间形成合作互动的关系、在学习方法方面给予学生指导、培养学生的学习兴趣、创设教学情境方面,谈如何促进学生语文学习自主性问题。     

中职学校班级文化建设的探索与研究

文化建设利于人的成长,文化所能发挥的熏陶感染作用。学校是育人的主阵地,学校是学生精神成长的摇篮。学校的最基本单位是班级,班级文化建设需要我们引领学生从积极而又科学的角度进行实践、实施。而中职学校班级文化建设需要考虑思考班级文化的先进性,多样性,趣味性,自主性,实践性。     

从语用学角度分析英语课堂教学中的积极礼貌策略

课堂教学是英语教学的主要组织形式。在教学中，教师要做到有计划，有目的，有成效地传授英语知识。教师在课堂中起着主导作用，但是学生起着主体作用。在教学中，教师会采用种种策略，提起学生学习的兴趣，设法帮助学生克服学习中的苦难和羞怯心理，培养学生学习的自主性和自信心。本文拟从语用学的角度出发，分析教师在课堂英语教学中所使用的积极礼貌策略。     

如何增强职校学生的自主性管理

自主性管理是一种规范学生学习和生活的一种管理方式。它的本质是以学生为本,也就是以学生自主管理为主体。开展自主性管理,发挥自主参与作用,培养学生自主性管理的能力。