行动导向教学法下《化工原理》理实一体化的教学

行动导向教学法是一种“以学生为中心,以行动为导向”的教学模式,它特别强调学生动手能力的培养,符合高职院校的教学特色。本人在此理论指导下,对化工专业课中的《化工原理》进行了理实一体化的教学实践,通过整合教学资源、开辟“教做合一”的教学场所、对不同的知识点实施多种教学方法、并对学习过程全方位进行监控,来达到提高学生学习的主体地位,培养他们理论与实践相结合的综合能力。     

浅析对比式教学法在化工原理教学中的应用

对比式教学法因为在化工原理教学中的突出作用而逐渐受到关注。文章介绍了对比式教学法的内涵以及在化工原理教学中的具体应用,力求能够使这一教学方法得到实际推广。     

催化原理案例教学法及典型案例探讨

在催化原理教学中,大量的理论阐述容易降低学生的学习兴趣,进而影响教学效果。案例教学法是解决该问题的有效教学方法。在具体的案例教学过程中,由于催化基本概念和理论多且零散,存在案例与知识点总结的衔接效果差、案例教学等同于举例子等问题。本文提出在讲授主要催化剂体系(酸、金属和氧化物催化剂等)时采用单一的典型案例教学法,可以促使学生有效地理解和掌握知识点,从而实现教学目标。     

行动导向教学法在化工原理中的有效教学

传统的化工原理教学存在质量差、效率低等显著问题,为了解决这一问题,引入行动导向教学法,开展了化工原理有效教学的研究.通过分析化工原理教学、有效教学思路与教学理念.提出基于行为指示,导入化工原理概述性教学内容的教学指导方式,利用心理上的引导,使学生能够紧跟教师的教学节奏.同时,按照行动导向教学法,规划化工原理课堂教学流程...     

任务教学法在中职化工原理教学中的应用探究

中职的化工原理教学是一门有关化学加工过程的基础技术课程,同样教学者也称其为过程性工业教学,多以化工、医药、材料、冶金等为主,其中课程的设计多是与设备的操作、设计以及调节等动手实践有关。因此为了使学生能够获得更大的发展空间,各中职院校开始将任务教学法进行使用,针对任务教学法的作用进行着手分析,探究任务教学法在中职化工原理教学中的应用策略。     

PBL教学法在化工原理教学改革中的应用

PBL(Problem Based Learning,PBL)教学法是以问题为基础,以学生为中心,培养学生自学能力,发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学法。本文结合化工原理课程的特点,分析了PBL教学法在该课程中应用的必要性,并进一步探讨了PBL在化工原理课程教学中的应用方法,认为PBL教学法有利于提高教学质量、提高学生的积极性,是值得推广的现代教学法。     

启发式教学法在化工原理课程教学中的探索

按照启发式原则,根据化工原理课程的内容特点和学生的学习规律,对化工原理课程的理论教学、实验教学、课程设计教学进行了探讨.通过运用启发式教学法,学生的知识水平和能力都有了进一步的提高.     

项目教学法在高职《化工原理》教学中的应用

阐述了项目教学法在高职教学过程中的应用优势,同时结合沧州职业技术学院具体教学条件,介绍了项目教学法在《化工原理》课程教学过程中的应用过程。     

化工原理课程教学中互动教学法的运用与探讨

互动教学法有利于提高课堂教学效率。本文以化工原理课程教学为主,从教案设计、多媒体课件制作、课堂教学实施、互动点设计、互动形式等方面探讨互动教学法。     

专业双语课程前馈反馈教学法研究

针对专业课程双语教学暴露出的质量问题,提出一种新的前馈、反馈教学优化方法。前馈机制提前消除学生双语学习干扰,让学生有的放矢。反馈机制对学生知识掌握情况进行实时反馈与教学控制,稳定改善教学效果。结合化工过程机械专业《过程装备控制技术》课程对教学法进行了探索实践,证实了其有效性。     

浅谈化工热力学课程中“合理用能”章节的教学体会——以化工单元过程为教学案例的能量分析

本文阐述了化工热力学与化工原理两门课程在能量有效利用方面的内在联系,分析了热力学第一定律在化工原理动量传递中的有关应用;探讨了热力学第二定律在流体流动等单元过程中的应用;并采用热力学方法对化工单元操作过程的经济性进行了分析与讨论。在化工热力学教学中,结合这些知识点的讲授可帮助学生更深层次地理解与掌握化工单元过程的内涵,提高对本课程的学习兴趣,培养学会应用热力学基本原理和方法处理工程实际问题的能力。     

比较教学法在化学反应工程教学中的实践与探讨

化学反应工程作为化学工程、能源化工、生物工程以及应用化学等高等学校重要专业必修课程,在学生的工程思维和综合能力培养中起到重要作用.本文利用比较教学法建立了化学反应工程中的多元化知识体系,不仅丰富了课程专业知识教学的技巧,并且拓展了比较教学法在化学反应工程教学中的应用.     

全优教学法在化工原理教学中的应用

化工原理课程是化工类重要的技术基础课,文章论述了在化工原理理论课程教学中应用全优教学法,以工程设计为指导思想,采用工程观点、工程方法和工程理论来研究问题,不断提高教师素质,实现提高学生的学习兴趣,,培养学生的专业素质及学生的创新能力的体会。     

流体输送实训中实施项目教学法的反思

项目教学法能够创造良好的学习氛围,激发学生的学习积极性,提高学生的就业竞争力,进而解决高职学生就业难的问题。本文主要介绍了在化工专业流体输送实训教学中引入项目教学法中的教学反思,重点论述了流体输送实训过程中实施项目教学法所引发的三个转变及出现的教师、学生、教材、实训条件等因素出现的问题。     

化工热力学基本关系式的教学方法改革与实践

热力学基本关系式是建立状态函数与热力学偏导数之间联系的重要方程,而化工热力学课程中的热力学偏导数是学生普遍反映难度较大的知识点。文章根据问卷调研结果分析了化工专业本科生在热力学偏导数推导过程中遇到的问题,并有针对性地提出一种相对简单、易于学生理解和接受的推导方法。教学实践表明,新的推导方法不仅提高了学生对热力学关系式的掌握程度,而且展现了化工热力学的逻辑性与系统性。     

新工科背景下PBL教学法在《分离工程》课程的应用

本文分析了当前《分离工程》课程教学中存在的问题，为满足新工科对化工专业教学的要求，将PBL教学法用于课程教学，通过对课程内容、教学模式、评价方式等方面的改革，提升课程教学效果、提高学生的自主学习能力、巩固学生的专业知识，为国家培养适应时代发展的化工专业人才。     

加涅九步教学法在化工单元操作教学中的应用

美国著名教育心理学家罗伯特·米尔斯·加涅设计的"九步教学法",是开展教育技术实践的重要理论依据之一。结合化工单元操作课程的特点,从实际运用的角度出发,归纳整理加涅有效教学的基本思想,将"九步教学法"分解为教学准备、教学中和教学后三大步骤,针对不同事件施以不同教学方法帮助学生稳步前进,较好地把握了其精神实质,取得了较好的教学效果。     

"问题教学法"在化工原理实验课程教学中的应用

问题教学法在《化工原理实验》的教学实践为例,并设计了以问题为导向的教学内容,采取互动教学模式,将相关的比赛引入课堂,将问题延展与拓展到:赛教结合,寓学于赛,从而促进了学生纵向发展和横向发展,探讨了问题教学法的应用方式。问题教学法能够激发学生学习化工原理实验的积极性及参与创新实践科研工作的兴趣,促进高校培养出合格的工程技术人才。     

让应用实例使《化工热力学》教学更加生动

本文从化工热力学课程的特点及其在化工学科中的重要性着手,说明化工热力学课程的主要内容,并指出化工热力学的教学特点和“教”与“学”中存在的难点。为了提高学生学习热力学知识的积极性,并进一步提高化工热力学课程的教学效果,本文提出了“以应用为中心”的教学法,并举例说明了应用实例在教学中的重要作用。     

化工热力学课程教学改革的理念、方式和成效

化工热力学是化工专业的一门专业基础必修课程,目的在于培养学生演绎推理和解决实际工程问题的能力。在教学改革中,我们倡导以Gibbs函数作为课程的主线,以此来规划、编写教材内容和教学知识点模块,这样不仅可理顺热力学概念和内容之间的关系,突出化工热力学课程应用的目的,而且可针对不同的专业、同专业不同的培养目标和方向,以菜单式选取知识点模块内容进行授课,优化教学方式,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。