浅谈小学中段语文教学中学生自主探究能力提升的有效措施

在新课改背景下,学生自主探究能力培养已经成为社会各界所关注的一个焦点问题,尤其在小学中段,学生自主探究能力意识的形成与能力提升对其未来发展有着至关重要的作用。这就需要教育工作者正确认识自主探究的价值与意义,站在学生的角度去思考问题,改善传统的教育教学模式,为学生提供更多的探究机会与思维空间。对小学中段语文教学中有效培育学生自主探究能力的措施进行研究,希望对相关工作者有所帮助。     

如何让学生喜欢科学课

在科学课中,要注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动;在观察中让学生主动发现问题;实验设计要符合学生的认知规律。在科学探究能力培养的过程中,仍然需要依赖于学生的自主参与,紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑,亲自实践,在感知、体验的基础之内形成科学探究的能力。     

新课标下如何在物理教学中培养学生探究能力

初中物理是初中阶段十分重要的学科之一,也是初中阶段较难的学科之一。它不仅需要教师用心去教授课程,而且还需要培养学生的探究能力,两者相结合才能真正学好初中物理。在新课改环境下,中学教育要重视学生探究能力的培养,而初中物理课堂是培养学生探究能力的重要阵地,物理老师肩负着不可推卸的责任。初中物理教学实施探究式教学对培养学生的探究能力起到了非常重要的作用。     

谈小学科学单元梳理课实施策略——以《植物》单元为例

小学科学课程以培养小学生科学素养和激发小学生思维为宗旨,而两者的形成,都需要借助科学课上一系列探究实验这一载体来实现。当学生的学习到达一定阶段时,教师需要帮助学生回顾一下所经历的探究实验和科学活动,帮助学生在脑海中形成清晰的科学知识网络,深化已经形成的科学概念。结合教学实践,以小学《植物》单元梳理课为例,从做好课前准备,创设思考情景;开展探究游戏,寻找知识异同;梳理巩固知识,构建知识体系;践行拓展活动,激励实践创新四个方面实践研究,引导学生在掌握系统知识的同时,加强学法指导,培养学生自我探索、自主学习和解决问题的能力。     

浅谈初中思想品德主题探究活动策略

<正>主题探究活动是指学生在教师的指导下,根据单元的任务或主题,深入生活,开展多样化的探究活动,运用所学知识完成既定任务或解决问题,进而提升自我实践能力、思考能力和创造能力,增强情感体验的一种理论与实践统一、课内外结合的教学形式。它是初中思想品德课重要的补充、延伸与深化,体现了思想品德新课改的基本理念。《思想品德课程标准》中强调:"思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验;社会规范也只有通过学     

谈如何培养学生的数学自主探究能力

在小学数学教学当中,教师始终要把学生的独立探究能力作为教学的一项主要任务来抓。在培养学生的探究能力时,教师必须要遵循学生的认知规律来创设问题,引导学生思维的发展。探究能力的培养,必须与素质教育同步进行,综合提高学生的各项技能。从心理学的角度讲,就是要激发学生求知的欲望,在学生心中形成一股动力,然后主动去学习。教师要及时创设问题情境,实现教师和学生互动,学生和学生互动之间的默契关系。同时,还要培养学生的探究能力,以便于他们在以后的学习生活当中探究问题和知识,成长为一个合格的人才。     

不学不成 不问不知——基于核心素养的小学语文课堂提问策略

小学生的核心素养形成根植于课堂教学,教师要在课堂通过有效提问,创设能够激发学生思维的问题情境,让学生在问题情境中去发挥主观能动性、探究问题,进而培养学生的问题意识,获取自我反思的能力,真正实现学生的自主发展。     

特定场景下的高中英语深度学习探讨

<正>新课程实施后,英语高考的内容和形式都发生了根本性的变化。新课程要求高中英语学习要基于情景、案例和探究。这就要求新高考背景下的高中英语教学,必须根据教学内容和学生的学习需要,创设特定的教学情景,引导学生去主动思考和探究。在特定的教学情景下去启发学生去思考和探索,去更好地思考和理解教学内容。运用特定的教学情景,有针对性地开展深度学习活动,根据特定的教学情景更好地激发学生的学习主动性和探究性。从而有效理解教学内容,培养学生的理解能力和探究能力,学会学以致用,提高英语语言应用能力。鉴于此,探索在特定场景下     

浅谈生活素材在初中物理教学中的运用

生活物品是导入新课的抓手,它串联起学生的知识结构与课堂教学,开启灵动的课堂;身边器材是活跃课堂的催化剂,它激发学生的兴趣,促进学生积极地参与到探究活动中去;生活经验是接受课堂知识的土壤,它开拓了学生的视野,激发了学生的学习欲望,培养了他们动脑和动手的能力;初中物理教学要深入联系生活,只有让学生走进生活、贴近生活,结合生活学习物理知识、吸收物理原理,才能真正让学生学好物理,形成物理能力。     

初中数学提高学生课堂参与度的教学策略

在现代教育领域,学生的自主学习行为直接影响着课堂探究效率,教师应该尽全力去引导学生自主内化数学知识,全面突出学生的主体意识,让学生学会以自主建构、能动探究的方式去更新知识结构,切实优化学生的学习效能,促使学生实现长远发展。其中,数学学科关系着学生思维结构的形成与发展,更应该全面提高学生的课堂参与度。从丰富课前预习指导,设计符合学生需求的数学教学计划;设计探究任务,激发学生参与欲望;引入趣味活动,培养学生学习兴趣三个角度来分析初中数学教师应该如何全面提高学生的课堂参与度。