小学数学创设有效教学情境的策略

<正>一、故事性教学情境创设没有故事的童年是索然无味的。我们的课堂中如果在故事的情节发展中蕴藏着数学知识,那么学生的数学学习就是主动的和充满趣味性的。低年段的小学生喜欢童话、寓言、故事中的主人公。针对孩子的喜好特点,把童话、故事中的主人公带入我们的课堂,努力创设故事化的课堂学习情境,让孩子们在他们的陪伴和激励下进入学习状态就可以最大限度的调动学生的学习积极性和主动探究的欲望,使孩子们在乐此不疲、心无旁骛的     

在童话世界里提升语文素养——小学语文童话教学改进策略

根据各年级儿童心理发展特点,选择不同的阅读教学策略对童话教学具有重要意义。这不仅激发了学生的阅读兴趣,使孩子们迅速融入童话生动的故事情节和诗意的语言中,也使孩子们真正感受到童话的魅力。     

以童话助力学生语言发展

小学生的语言发展正处于一个关键时期,教师可以将童话利用起来,在听童话、读童话、编童话的过程中培养学生的语言技能,帮助学生养成良好的语感,促进小学生语言能力的发展和提高。     

童话文本深度解读“三法”——以《皇帝的新装》一课为例

初中阶段的童话教学应引导学生读出文本的深刻内涵。以《皇帝的新装》一课为例,教师可以引导学生在概括提炼、咂摸词句、推理联想中读出文本的深度。如果童话教学能让学生认识到看似简单的童话中其实蕴含着深意,当他们再次回顾小学时代读过的童话时,也许会在"好玩"的同时感受到更多的内容。     

打造小学语文童话帝国的教学研究

童话是孩子从成长开始最早接触到的能够发挥其想象力的一种工具。但是现在很多童话故事都不从儿童的心理特点和内心需求出发,将童话与知识技能的提升挂钩,过分地在童话故事中强调教育理念和道德理念,偏离了童话最原始的定位,使得童话越来越趋于空洞化,没有过多的想象空间和幻想空间,只是一种过早给孩子灌输知识的手段,而没有从孩子内心的真实想法出发。主要陈述在低年级的小学教学中运用童话进行语文教学的研究概况。     

浅析如何提高小学语文的童话教学有效性

从小学语文课本中童话故事出现量越来越多的现象,就可以看出童话在小学生的教育中有着不可忽视、不可替代的作用,童话教学在小学语文课堂上的使用可以在提高语文学习效率的基础上最大程度地发挥学生的想象力,培养他们的学习积极性。下面将就童话教学在小学语文中的相关应用进行探讨。     

试论童话绘本在小学低年级美术教学中的运用

在小学低年级美术教学中,学生由于年龄较小,具有较强的好奇心和想象力。因此,童话绘本能够有效集中学生的课堂注意力。基于此,该文从童话绘本的重要作用入手,阐述了童话绘本在小学低年级美术教学中的具体应用。美术教师需要将童话绘本用于学生想象力的培养、教学情境的创设、学生人文精神以及绘画技巧的培养,从而提升小学低年级美术教学的效果。     

以学生为本,扬作文之帆

<正>作文教学是小学语文教学的重中之重,也是小学语文的难中之难。作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题。于是我针对这个问题,在历年的教学中总结出一系列行之有效的作文教学方法,现作如下概述:一、立足学生特点,丰富想象《语文课程标准》要求:"激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物。"小学生的想像能力发展较早,他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长,把学生潜在的想     

放飞童话思维,渲染童心色彩

低年级的学生有丰富的童话思维,本文从利用图片、课文、活动的教学角度展开论述,就教师如何培养学生童话思维、教导学生创作童话进行深入的探究。     

民族地区小学语文童话教学的几点思考

随着语文教育的不断发展,在现如今的小学语文教材中引入了大量童话类阅读,童话类的语文阅读想象力极其丰富,并且通俗易懂,适合小学生的心理年龄特点,并且得到了小学生的喜爱。但是由于民族地区语文教师缺少童话语文素养,进而导致民族地区小学语文童话教学不能够达到应有的效果,所以使得小学语文童话教学出现一系列的问题。因此,针对民族地区小学语文童话教学几点问题进行思考,并提出有效教学策略。