参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究

<正>随着新课程教学改革的不断深入,对中专体育教学也产生了很大的影响。在体育教学中,越来越重视教学的参与度,因此,为了使学生能够真正地参与到体育教学中,"参与式教学法"应运而生,在参与式教学中,教师要以学生为中心,进而设计适合学生的参与环节,学生在参与教学中,得到体育教学的锻炼。一、参与式教学方法的概述参与式教学法,顾名思义就是在教学中要重视参与。由此可见,参与式教学法需要学生在体育课堂     

浅论参与式教学法在“古代汉语”教学中的应用

长期以来,"古代汉语"教学未能充分发挥学生的自主性,学生缺乏学习兴趣,教学效果不尽如人意。参与式教学法倡导以学习者为中心、鼓励学生主动参与到教学活动的各环节、有效调动学生的学习积极性,实现学生主体地位的回归。基于参与式教学法的理论,从古代汉语教学内容的整合、实践教学活动的开展、教学评价的优化等三方面对参与式教学法在"古代汉语"教学中的应用进行探索,以期优化"古代汉语"教学效果,助力课程建设。     

参与式教学法在植物病理学教学中的应用——以《麦类作物病害》的教学过程为例

参与式教学法起源于二十世纪九十年代中后期,是指学生主体参与到教学过程中。植物病理学是植物保护专业的主干课程之一,具有典型的理论与应用相结合的特点。本文通过《麦类作物病害》参与式教学过程,为参与式教学法广泛应用到植物病理学的教育教学过程提供了借鉴意义。     

参与式教学法在法学实践类课程中的应用探析

参与式教学是以学习者为中心的、以实践为导向的、强调多方参与与共同协作的特殊教学模式。目前,在法学实践类课程教育教学中,参与式教学法的运用处于自发的、零散的、初级的阶段;未来参与式教学法应当充分发挥前提、方式、阵地、评价四要素的效用,建立学生适度自由选课机制、引进小组合作教学法和情景体验教学法、强化校内外实践基地功能、改革法学实践课程评价方式,以促进法学实践类课程教育教学水平进一步提升。     

参与式教学法在英语教学中的实践研究——以二连国际学院为例

今天的英语教学远不再是传统教学中教师讲授学生被动接受的模式,填鸭式教学难出新意,不适应于新时代新课堂,改变教学方式成为主流。参与式教学法符合教学的规律,结合二连浩特国际学院学生的实际情况,分析如何将参与式教学法运用到教学前、教学中、教学后三个不同阶段,在参与式教学这一动态教学中提高课堂质量,为改进英语教学中存在的瓶颈提供借鉴,使教育研究更有价值。     

初中生物教学中参与式教学法的应用策略

新课程不断深化改革的背景下,强调教师要充分发挥学生的课堂主体作用,积极改变传统的教学方式,及时更新教育手段。而参与式教学法正是迎合了素质教育的要求,给所有学生参与课堂与发展的机会。为此,教师可对初中生物教学中参与式教学法的应用策略进行探讨。     

国际贸易类课程的参与式教学实践路径探索

面对瞬息万变的国际经济形势,过去教师讲授、学生听课的单向讲授教学模式已难以满足学生多元化的知识需求。该研究在此背景下将参与式教学法引入国际贸易类课程,通过剖析参与式教学法的内涵及特征,探讨其在国际贸易类课程中的模式选择与实践路径。教师要在以学生为主体、教师为主导的理念下,引导学生积极参与到全程教学活动之中,加强师生互动,提升学生的自主学习与创造性思维能力,从而增强教学效果、提高教学效率。     

中医药院校大学语文诗歌教学中参与式教学法的尝试

分析了参与式教学的内涵及在中医药院校大学语文诗歌教学中运用参与式教学法的意义,提出具体的教学策略,并对参与式教学法的教学效果进行了总结和分析。     

设计类专业参与式过程教学法探索

设计类专业理论教学与实践教学分离这一教学方法的缺陷有目共睹。笔者尝试采取学生参与式过程教学法推动设计类专业教学,让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题,在实践活动中倒逼学生主动学习理论知识,以期达到理论知识和实践知识齐头并进的教学效果。     

“学前儿童发展心理学”参与式教学的SWOT分析及对策研究

"学前儿童发展心理学"由于其基础性、理论性和应用性等特点,教师在教学中常出现内容处理简单、方法选择单一,突出以知识讲授为主,忽视学生情感态度及实际应用能力的培养等问题,整体教学效果不理想。该文运用SWOT方法分析参与式教学法在"学前儿童发展心理学"教学中的适用性。分析结果表明:参与式教学法属于"优势机会型"教学方法,可以尝试并进行推广,以此提出"教师主导,学生主体"的教学对策。