浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术

班主任是班级管理的重要成员。初中班主任要想提高班级管理的有效性,就要强化班风建设,创新育人方式,提高班级管理的艺术性。主要针对初中班主任育人方式和班级管理的相关问题进行分析,制定增强育人方式和班级管理艺术性的有效措施,目的是为初中生的身心健康奠定良好的发展基础。     

班主任与科任教师合作育人研究

传统教育模式中班主任是班级管理的中心,科任教师只管课程学习,班级管理难到位。启动合作育人模式后,科任教师参与到班主任的班级管理中,有效的实现了师生互动,全方位的服务了学生的需求,推动了各项育人工作的顺利开展。     

浅析育才、育人、育师之间的关系

教育是育才与育人相统一的过程,根本是育人。围绕育人,本文阐述了育才必须先育人、育人必须先育德、育人必须先育师的内在逻辑和基本思想。     

细节文化 “四处”育人

关注细节文化,从小处育人,能够提高学校德育水平,促进学生健康成长。学校要从班级环境、管理、活动和言行等四个细节方面渗透德育,实现"四处育人"的德育模式:环境育人,管理育人,活动育人,以人育人。     

花开有声,以德育人——谈小学班主任管理规范

<正>当前,素质教育深化改革促使小学教育以"一切为了学生发展"为目标进行科学改革。而这其中,班级管理作为小学班级环境建设,班级教学氛围优化的关键,是小学班主任不容推卸的责任。基于"人本化"的"生本化"转变,确保"育人育德"的科学践行。本文将站在以德育人的思维视角,强调小学班主任班级管理的重要性,以及班级管理规范建立需准手的原则。并在此基础上探究小学班主任班级管理工作的科学开展方案,以     

注重行为养成,培育“五雅”学生——浅谈班级特色育人策略

如何结合学校办学特色开展班级育人工作,是教育工作者为适应新时期新情况必须进行的新探索。文章以广东省广州市海珠区海富小学(以下简称"我校")为例,依据学校"雅成教育"特色办学思想和育人目标,从注重行为养成入手,对培育"五雅"学生作了有益探讨,具体阐述了班级特色育人的方法和途径。     

基于打造学生成长共同体的高校班级建设探析

班级是高校育人工作的基本单位,是老师开展各项育人工作的主要阵地,是大学生自我教育、自我管理、自我监督和自我服务的重要载体,加强高校班级建设,对新形势下高校学生工作至关重要,对培养社会主义事业建设者和接班人有决定作用。本研究以学风建设的主线,以加强班级建设为目标,以主要的平台和措施为抓手,紧紧围绕学生、关照学生、服务学生,师生共同参与,以开展班级建设创建活动为契机,打造学生成长共同体。     

浅谈班主任的育人方法

讲究育人方法,是做好班主任工作的重中之重。"国培计划"的送教下乡研修活动丰富和完善了班主任育人方法。班主任育人须注重四个方面:精心设计主题班会,让活动育人"润物无声";精细建设班级文化,让细节育人"潜移默化";努力架设家校桥梁,让智慧育人"无处不在";用心关爱留守儿童,让爱心育人"如沐春风"。     

浅谈班级管理

在做班主任的这些年来,在班级管理的工作中有着很多的经验和体会,归结起来一共有三个方面,班级的常规管理工作,活动育人工作和对学生学习能力的培养,无论是什么方法,什么手段,管好班级是班主任的一项使命。     

班级文化构建策略初探

班级文化在育人方面起着不可替代的作用,本文结合实践和感悟,从物质文化、制度文化、精神文化三个方面遵循"以学生为本"的理念,阐述了在班级文化建设方面的方法和措施,以此构建和谐的班级文化。