以“学生为中心”教学法在教学中的应用

"以学生为中心"教学法在运用小组讨论、角色扮演、案例研究、上台演讲、互评等一系列方法在中职学校化学化工类课程进行理论知识教学,取得良好的教学效果。"以学生为中心"教学法注重学生的参与,改变了学生被动地接受老师教什么就学什么的局面,因此在现代中职学校教学中得到推广和应用。     

室内环境检测及治理课程项目化教学设计探讨

现代职业教育理论提出"学生主体、能力本位、项目教学"的理念。项目教学法是以项目为核心,在教学中采用项目教学法进行教学用以提高学生的实践能力、创新能力和发现问题、解决问题的能力。本文以室内环境检测及治理课程为例,通过实施项目化教学方法,对该课程进行了项目化教学设计。设计内容包含:课程设计目标、设计思路、模块化项目设计内容及评价方法改革。     

“以学生为中心”的教学模式在无机化学教学中的实践与探索

"以学生为中心"是我国高等教育倡导的新的教育理念与教学模式。通过对本校无机化学课程教学的实践过程,从教学内容、教学方法、评价考核方式三方面总结了"以学生为中心"教学模式下的教学经验,探讨了有效调动学生参与教学、激发学生主观能动性的具体方法,为提高无机化学课程教学效果提供了参考和借鉴。     

“以学生为中心”的教学理念在化学工艺学教学上的探索与实践

"以学生为中心"的理念正在影响着我国的本科教育,使我国本科教育取得了可喜的转变。通过对本系化学工艺学课程教学的实践过程,从教学内容、教学方法、评价考核方式三方面总结了"以学生为中心"教学理念下的教学经验,探讨了如何有效调动学生积极性,参与教学互动、激发学生学习热情的具体方法,为提高化工工艺学教学效果提供了参考和借鉴。     

以学生为中心的环境工程概论教学模式研究

"以学生为中心"的教学不仅在为学生今天的学习、成长服务,而且还要为学生明天的可持续发展奠基。以学生学习能力确定教学目标,以学生的需求确定教学内容,不同的知识点采用不同的教学方法;以有利于学生知识量增加或解决问题能力的提高作为选取教学方法的依据;采取自拟考题的方法考核教学质量。     

新生研讨课“走进神秘的微生物世界”的教学设计与实践

新生研讨课是近年来高校本科人才培养中从"以教师为中心"向"以学生为中心"转变的教学新模式。文章从上好第一堂课、精心选择研讨课的主题、以角色扮演为代表的主题实施方法等对研讨课"走进神秘的微生物世界"进行了教学设计,实践表明,在大学新生适应性转换和学术性转换方面具有积极作用,有利于建立良好的跨院系同伴关系、培养学生的批判性思维和创新意识。     

浅谈分析化学教学中学生兴趣的培养

分析化学是化学专业的基础课,如何在教学中提升学生的学习兴趣是教师必须考虑的问题。文章从转变教学理念、改革教学内容、创新教学手段三个方面探讨了培养学生学习兴趣的方法。强调学生的参与,促进传统课堂学生角色的转变,根据具体的要求,来实现以"学生为主体,教师为主导"的课堂教学理念,希望能对分析化学的课程教学改革起到一定的参考作用。     

《材料物理性能》课程教学改革研究与实践

为提高学生学习专业基础课程的积极性和主动性,弥补专业教学中普遍存在的以"满堂灌"为代表的传统教学的不足,加强教学的灵活性和多样性,突出课程的"两性一度",我们对《材料物理性能》课程进行建设与改革。以"线上线下混合式"教学的教学方式代替传统教学,加强师资力量建设、突出以学生为中心、丰富教学平台建设、加强过程考核,并构建了有效监督体系,全面提高课程教学质量。     

《化学分析》课程的“教、学、做”一体化教学模式研究

阐述了"教、学、做"一体化教学模式内涵,以化学分析课程为例,介绍了此门课程教学整体思路,并在教学条件、师资力量及考核方法方面列举实施方法及要求,给出了在学生素质、能力方面的培养目标及所取得的有益效果。     

全国职业院校视频公开课程教学方案的设计与开发——以唐山工业职业技术学院为例

以全国职业院校视频公开课程《数控车床刀架转位异常故障诊断与排除》为例,详细介绍了以学生为中心的教学方案创新设计的指导思想,重点说明了"以学生为中心""两个互动"以及"标准、规范、安全"在课堂教学中的具体体现,总结了视频公开课开发中所取得的成果成效。教学方案的设计采用教学做一体化模式,灵活了多种行动导向教学方法和信息化教学手段,激发了学生学习兴趣和主动性,使学生在学习中品尝成功的喜悦,帮助其树立了学习的自信心。     

“以学生为中心”的课堂教学模式的探讨

"以学生为中心"的课堂教学模式具有心理学依据、哲学依据和教育学依据,受到许多专家学者的认可,符合21世纪的人才需求。通过对比传统教育观和现代教育观,我们认为"以学生为中心"的课堂教学模式就是从传授模式向学习模式转变。教师应该以知识为载体,培养学生的思维方法和能力;改变教学方法,采用多种教学手段和教学语言。通过本文的分析探讨,有助于为课堂教学改革提供有益的启示和借鉴。     

“以学生为中心”开展中医药院校《化工仪表及自动化》教学的探索

"以学生为中心"的教学模式是高等教育发展的必然趋势,是提高高等教育质量的必然要求。将"以学生为中心"的教育理念渗透化工仪表及自动控制教学的全过程,对案例研究、研究性学习和科研成果在教学中应用3个环节进行有效设计并付诸实践,以学生为中心培养学生学习积极性、自主性、创新性,构建高效的课堂教学,以探索如何在中医药院校的化工仪表及自动化教学过程中实行"以学生为中心"的教学模式。     

“工程制图含(CAD)"教学改革与研究

"工程制图含(CAD)"课程是以工程图样为研究对象,以培养学生的动手能力和空间思维能力为目标。通过研究"工程制图含(CAD)"课程教学现状及其关系,总结了两门课融合后教学中存在的问题,并在教学内容、教学手段和方法、增加课后答疑和考核几个方面做了教学探索和尝试。     

基于制药工程设计竞赛培养学生工程设计能力

基于全国大学生制药工程设计竞赛平台,建立"以赛促教、以赛促学、覆盖全员"的培养学生工程设计能力。以制药工程设计为主线的模式进行培养,设计相关的理论与实践系列课程贯彻整个培养体系。全方位的工程理论与设计分阶段逐步开展,设计竞赛与理论教学、实践教学相辅相成,教学成果显著,为其他地方高校进一步完善和提高培养学生工程设计能力提供了可借鉴的方法与思路。     

无机化学课程教学方法的改进和实施

我们在无机化学课程教学中采用了启发式教学模式与思维导图相结合的方法,实现了"以学生为主体,教师为主导"的教学理念。本文通过两个教学案例说明了包含多种教学手段的启发式教学模式及思维导图在教学活动中的运用和教学效果。     

"单片机教学场效应"探析

本文通过对单片机教学中的场效应分析,研究了影响教学场效应的各种因素,探析了促进场效应的途径和方法,以提高课堂教学的效率与质量.教学场效应有利于学生交流思想,克服和消除学生的生理和心理的疲劳,提高学生的学习兴趣.教师通过案例教学、项目引导、"教学做"一体化,创造丰富的教学活动,构建良好的教学场效应.     

《化工过程分析与合成》翻转课堂教学探索

"化工过程分析与合成"是化学工程与工艺的一门核心专业课,需要通过大量工程案例阐述过程系统工程的研究思路和方法。探讨了以实际化工过程项目为抓手进行教学实践的思路,将工程、科研案例作为知识传播的媒介,在学生组成课题小组推进项目的同时,穿插学习"化工过程分析与合成"课程的知识点。实现以学生为中心,以工程、科研课题推进为动力的翻转课堂教学模式,并在疫情期间利用"云课堂"展开教学实践,取得了良好的教学效果。     

化工职业教育行动导向教学法下的分层设计探讨

行动导向教学法是德国以及欧洲国家一种全新的职业教育理念和方法,它强调的是"以学生为中心,以行动为导向"的教学形式,然而由于学生学习层次的多样性,决定了在实施这一教学形式时必须具有多样性。本文从分析行动导向教学法下进行分层教学的必要性入手,对化工专业学生提出了科学合理的分层,通过制定不同层次的教学目标,设置合理的行动导向来引导学生积极参与到这一教学形式中,并通过对学生及时反馈和积极评价,来进一步激发学生的学习潜能。     

无机化学“三段式六环节主体学习”教学模式的实施策略

以"发现学习"、"建构主义学习"和"人本主义学习"等学习理论为依据,在无机化学教学中构建了"三段式六环节主体学习"教学模式,并对其教学过程设计程序和目标,实施策略,教学流程进行了探索。实践证明"三段式六环节主体学习"教学模式有效的解决了当前无机化学教学中存在的课时少、教学内容多的问题,提高了课堂教学效率和学生对无机化学的学习兴趣,有利于学生学习能力的培养,教学过程设计程序和流程符合学生的认知习惯,教学实施策略符合学生的心身发展水平。     

"以学生为中心"的课堂教学比较研究 ——基于新西兰尼尔森·马尔堡理工学院的教学实践

当前高职院校的课堂教学改革已经达成一个共识,就是开展"以学生为中心"的教学模式改革。课堂教学离不开"教"与"学"的互动,教师如何将"教""学"很好的结合是"以学生为中心"教学的基本准则。"以学生为中心"的教学理念起源于西方,只有切身深入到西方课堂教学才能更好的体会如何在课堂上突出学生学习的主体地位,教师如何发挥引导作用,如何帮助学生加强自我学习和管理。笔者通过观摩和旁听NMIT的实际授课情况,观察学生在课堂中表现,学习教师与学生的互动方法等并与国内授课的各个环节进行对比,深刻感受到课堂教学离不开"教"与"学"的互动,教师如何将"教""学"很好的结合是"以学生为中心"这一教学模式能顺利实施的关键。