基于职业标准的高职食品微生物检验实验教学的改革与实践

根据国家职业标准与行业标准,探索高职食品微生物检验实验的课程目标、课程内容、课程评价体系、实训基地建设与职业标准的对接,培养学生的职业能力。     

职业标准在高职教育中的渗透

在对学生完成必要的理论教学的同时,如何培养学生的动手能力,提高其职业技能操作水平,从而实现"零距离"就业的目标,原有的教学模式和教学内容必须要进行相应的改革,本文拟就职业标准与高等职业教育的培养目标相结合方面进行初步探讨。一、职业标准在高职教育中的渗透是人力资源满足社会需求的必然职业标准在高职教育中的渗透缘于高职教育的定位和培养目标的确定,同时也是社会对人力资源职业化的需求所决定的。高职教育"教学上要以能力培养为中心,理论教学以‘必需、够用’为原则,课程内容面向实际,是分具体职业的,主要目的是让学生获得从事某个职业或某类职业所需的实际技能和知识,使其具备进入劳务市场所需的能力与资格"。因此高职教育的培养目标就是为社会输送有较     

与国家职业标准相衔接 推动纺织品设计专业的课程改革

介绍安徽职业技术学院纺织品设计专业依据国家职业标准的三类能力层次划分,构建本专业课程体系,开发融入职业标准能力要求的特色自编教材,在教学中根据课程特点采用多种教学方式,注重学生职业技能培养,侧重学生实际能力评价。     

中高职对接的研究——以广西工业职业技术学院为例

构建现代职业教育体系任务之一就是实现中高职有效对接,以此推动中职教育和高职教育协调发展,培养经济社会需要的高素质劳动者和技术技能人才。依托广西工业职业教育集团,广西工业职业技术学院在中高职对接方面进行深入的探索,通过改革中高职招生,依据行业企业需要推进中高职的专业和人才培养的规格对接、依据职业成长规律推进中高职人才培养目标对接、依据能力培养推进中高职课程对接、依据协调发展目的推进中高职教学资源对接、依据学分互换互认推进中高职教学管理对接等,建立中高职对接的制度机制和标准,搭建职业教育人才培养的"立交桥",实现中职、高职、企业三方的共建、共治、共享。     

紧贴行业转型发展,构建技术技能人才培养标准

<正>从"铅与火"到"光与电",再到如今的"0和1",出版印刷行业经过数次技术进步的洗礼,迈入数字化时代,生产方式发生了深刻的变革。为跟上行业转型发展的步伐,上海新闻出版职业技术学校围绕行业需求,进一步推进专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,在专业教学标准、专业课程标     

基于高职教师职业能力标准的师资队伍建设

高职院校工学结合、校企合作的人才培养模式对教师的职业能力标准提出了新要求。阐述高职院校教师职业能力标准的涵义,并结合高职人才培养模式和特点,对高职教师职业能力的标准进行研究,提出具有针对性的师资队伍建设策略和建议。     

食品加工技术专业三二分段中高职贯通培养专业教学标准的研究与实践——以广东轻工职业技术学院食品加工技术专业为例

以广东轻工职业技术学院食品加工技术专业为例,阐述食品加工技术专业三二分段中高职贯通培养的概念与背景,分析中高职贯通培养专业教学标准的研制思路和方法,进而提出在校企合作基础上,以职业资格证书为纽带,以食品加工技术岗位中级证书→高级证书→准技师为目标的一体化课程体系,建立起一套有别于目前中职和高职院校的独特的人才培养模式,为中高职教育衔接提供借鉴。     

高职《畜产品加工技术》课程教学改革的探讨

从《畜产品加工技术》的背景和课程服务岗位出发,分析探讨该课程在高职教学中存在的问题,以职业标准和学生能力要求为指导开展教学改革,并介绍了所采取的措施与成效。     

论职业标准在高职教育中的渗透

职业标准在高职教育中的渗透是人力资源满足社会需要的必然。以工作项目教学法作为职业标准渗透的载体,构建科学的职业教育平台,使职业标准与专业能力协调发展。     

依托社会实践的纺织品检测仿真实训教学的探索与实践

为培养高校纺织品检测专业学生实践能力,仿真实训教学为纺织品检测专业学生提供了更为便利的学习实践机会。针对高职纺织品检测专业的培养目标,按照高职纺织品检测专业毕业生的职业要求和职业能力培养,探索了高职纺织品检测仿真实训教学方法,从几方面着手改进高职纺织品检测专业仿真实训教学,此举对实现毕业生职业能力与就业岗位职业能力需求零距离对接有着重要的意义。     

基于职业标准的现代高职旅游专业课程体系构建的策略

随着我国旅游业的发展,高职旅游管理专业有了巨大发展,但是在课程设置上,还存在这课程的重复设置,较为陈旧的人才培养和专业能力培养模式,不能体系现代职业技能等问题。基于现代职业标准,重新对公共课程、专业课程进行设计,优化科目课程设置,加强质量教学,构建基于职业标准的现代高职旅游专业课程体系。     

高职药品生产技术专业课程构建与职业标准对接探索

课程建设作为提升教学效果和确立专业人才培养目标的基础,实现与职业标准对接是促进高职人才培养与生产岗位需求"无缝"衔接的关键。本文对课程体系与职业标准对接进行探索。     

职业标准对接下的《印刷工艺》课程内容改革研究

针对职业标准与课程内容如何进行有效对接的课题研究与实践,是培养印刷职业人才过程中迫切需要解决的问题。     

高职食品生物技术专业人才职业能力要求与职业资格标准和课程标准的衔接

通过职业岗位典型工作分析确定高职食品生物技术专业人才应具备的职业能力,比较研究后确定相应的职业资格,最好以职业资格标准为参照制订高职食品生物技术专业的课程标准(群),实现职业能力要求与职业资格标准、课程标准的衔接。     

构建接轨企业的课程评价体系

高职教育课程评价体系与企业考核机制的对接，有利于增强团队合作意识，也有助于体现个人价值，建立激励竞争的机制，从而提升学生的职业能力、方法能力、社会能力和职业素质。     

高职院校财会专业会计教学目标的定位

高职教育的核心是培养学生的职业能力。高职院校财会专业主要是为行业企业培养具有一定专业理论知识和较强实际操作能力的技术应用型人才。本文结合黑龙江建筑职业技术学院财会专业会计教学工作的实际情况,在强调学生职业能力培养的前提下,探讨高职院校财会专业会计教学目标的定位。     

高职院校实践教学质量监控体系建设研究

实践教学是高职院校教学的重要组成部分,是巩固学生专业知识、培养学生专业技能、强化学生实际操作能力和岗位意识的重要环节。实践教学质量的保证,离不开完善的监控体系。本文结合四川职业技术学院高职教学具体实际,阐述建立和完善实践教学质量监控体系在高职院校教学中的重要性,分析实践教学及实践教学质量监控中存在的不足及问题,提出建设和完善高职院校实践教学质量监控体系的具体措施,以促进学院优质高职院校建设。     

高职英语大赛与课堂教学的对接研究

高职英语大赛包括学生技能大赛和教师教学大赛。大赛培训策略对提高高职英语课堂的教学效果具有一定的参考价值。"以赛促教、赛教融合"的根本要义就是实现大赛与教学的无缝对接与相互促进,其路径是:大赛的组织形式与课堂组织形式对接、大赛的考查内容与课堂教学内容对接、大赛评价标准与课堂教学质量评价标准对接。     

高职商务英语专业学生职业能力培养的探讨

文章从企业对高职商务英语专业学生职业能力的要求入手,分析了高职商务英语专业的学生职业能力培养存在的问题,进行了高职商务英语专业职业能力培养的探索。提出调整培养目标,更新课程体系,构建能力本位双证书人才培养模式,采用行动导向教学法进行有针对性的教学,加强师资培养,提升教师的培养能力,利用丰富的校园活动、校内实训、校外社会实践和专业实习实训,强化学生的就业能力和岗位适应能力等措施。     

澳大利亚TAFE学院高职教师资格标准探析

探讨澳大利亚TAFE学院的高职教师资格标准问题,结合我国高职教师资格标准存在的问题,提出应采取的相应措施,以确保教师队伍的质量。