服装结构设计课程不同教学模式的效果比较

对我校高职层次的学生，在三个班次，同一课程内容、同一任课教师，分别采用传统黑板绘图教学模式、多媒体与板书结合式、三维立体化教学模式，进行服装结构设计教学效果的比较，量化分析了不同教学模式对教学效果的影响，总结出不同教学手段下的教学内容和教学方法。     

服装设计与工程专业电脑服装效果图教学改革初探

针对服装设计与工程专业学生绘画基础薄弱的特点,探索了适合学生学习的电脑服装效果图表现方法、思路和实际操作步骤,提高了学生电脑服装效果图的总体绘图能力。     

新形势下服装史论课程教学方法的改革与探索

纺织服装产业快速发展,服饰文化多元化发展的新形势,对高校服装设计专业人才的培养提出新要求,服装史论课程作为服装与服饰设计专业必修课,承担着提升学生审美修养、激发学生创新设计理念的重要作用,传统史论课程教学模式已无法满足新形势下纺织服装产业对人才的需要,通过教学实践,改变教学模式和课程考核形式等方法,将"中国服装史"课程与其他专业实践课程有效衔接,以学生为中心,以实践为目的,有利于培养适应新时代发展的应用型大学生。     

产业用服装设计表现

本书结合产业实际,重点讲述设计流程中的绘画技巧和表现方法,内容包括时装设计表现概述,时装人体绘画、产业用服装平面款式图的表现、产业用服装效果图的表现、产业用服装效果图赏析等五个部分。该书的全部资料取材于产业实际,配以大量的优秀原创作品,并配有可视光盘,分步讲解产业用时装画的创作步骤和特有技法,     

以直观的教学方式让《服装史》课“动”起来

从《服装史》课程定位和课程调研入手,对传统教学模式进行深入分析,并根据多年教学实践,提出了关于《服装史》课程改革的几点建议。在"导游式"教学模式下,教师要贯彻"以学生为本"的现代教育理念,以生动真实的课堂来充分调动学生的学习兴趣,在课后引导学生将理论与实践相统一,将以往教师讲授为主的教学方式改变为教师讲授为辅、学生自学为主的方式,提高学生的主观能动性。     

立体裁剪课程“模块一项目”化教学模式的探索与实践

立体裁剪课程“模块一项目”化教学模式的基本思路是根据不同课程阶段,分解成学生必须掌握的几大能力模块,以此为出发点,根据新形势下服装企业与市场对服装专业高技能层次人才的需求,把课程的知识点和能力点进行归纳、分类,融入到一系列的企业真实项目中。     

服装效果图构图形式探讨分析

服装效果图是绘画的一种,构图是运用绘画语言来进一步阐述绘画的。服装效果图的水平提高离不开构图形式的研究,因此在基于服装效果图的构图及构图、构思的基本理论上进行研究,研究了服装效果图的不同构图形式,并对各类服装效果图的构图进行分析,最后总结出服装效果图通过不同的构图可以取得别具一格的美感。     

《中外服装史》网络课程的设计与开发

一、前言 《中外服装史》课程作为服装专业的一门专业必修课，具有系统性强、课程知识庞大丰富的特点。为满足该课程远程教育的需要，以落实创新教育和素质教育为出发点，在提倡学生自主学习的前提下，针对不同层次的学习对象特点，进行循序渐进、深入浅出、逻辑性强的教学活动，从而使学生对这门课程在整体了解、熟练掌握和灵活运用这三个层次达到自学的学习目标，我们将《中外服装史》建设成为设计合理、功能齐全、系统完整的现代远程教育网络课程体系。     

计算机网络在服装设计中的运用——评《服装效果图计算机辅助设计方法与实践》

正《服装效果图计算机辅助设计方法与实践》一书是针对计算机辅助服装设计进行研究的书籍,该书主要针对服装设计及相关专业特点,就基础能力养成必备的服装效果图、服装平面款式图、服饰品、时装画分别以Photoshop、illustrator、Painter 3个软件完成设计方法及实操训练。其中Photoshop软件部分主要介绍服装效果图的不同种类和肌理效果的面料设计及制作;illus-trator软件部分主要介绍服装平面款式图的设计及制作,包括面料图案及配色的设计实操;     

浅析服装效果图绘制要领及原则

服装效果图具有艺术性与实用性的双重特性,其实用性大与艺术性,服装效果图绘制有着特殊的要领与原则。服装效果图绘制以服装人体动态适宜表现服装为要领;强调设计意图、服装细节、服装风格等为要领。同时坚持严谨性、完整性、合理性和艺术审美标准性等原则。     

服装效果图到平面结构图的转化

从服装效果图与平面结构图之间的关系和转化的基本程序入手分析了服装效果图到平面结构图转化的细节和注意事项,能给服装专业学生在参赛中提供一个参考。     

翻转式课堂教学模式在《中国服装史》课程教学中的应用

与传统教学模式相比,翻转式课堂教学模式在培养学生学习兴趣,提升教师教学技能,实现教育资源共享等方面发挥着重要作用。基于此,提出在《中国服装史》课程中应用翻转式课堂教学模式的构想。在介绍翻转式课堂教学模式的内涵、特点及优势的基础上,进一步分析《中国服装史》课程教学现状中存在的问题,并对翻转式课堂教学模式的具体应用进行可行性论证,最后指出实施翻转式课堂教学模式的关键环节。     

基于互动教学和多元评价相结合的男装设计课程改革策略研究

本文是以服装与服饰设计专业的男装设计课程为例,探究课程教学现状,在分析传统教学模式中互动式教学现状和评价机制的基础上,有效实施基于互动式教学和多元式评价相结合的男装设计教学模式,并对该课程的教学过程、实施方法、教学成果与思考进行总结。旨在帮助学生能够善于观察市场、引领流行趋势、合理组织设计,并能在针对市场的设计中展现出优良的艺术表现能力。     

服装设计专业课程教学现状及教学方法的改革——以服装画表现技法课程为例

服装画表现技法课程是服装设计专业的主干课程,通过对服装画表现技法课程教学方法进行分析,提出了课程改革对服装画表现技法课程的重要意义,该课程进行教学改革后将拓展了学生的设计思维和培养学生的综合能,优化课堂质量,从而进一步认识到服装画表现技法课程教学改革对提高人才培养质量的重要意义。     

基于“三维一体”的PLC课程创新教学模式探讨

结合多年PLC课程教学和指导大学生创新活动计划项目的实践经验,提出"三维一体"的PLC课程创新教学模式。其中"三维"是指PLC课程教学、PLC学习兴趣小组和上海市大学生创新活动计划项目三个不同层次的教学模式。分层次设计教学内容、分小班进行实验教学,鼓励学科交叉,设计完全开放性实验并成立学习兴趣小组,注重实践和创新能力的培养,引导学生参与上海市大学生创新活动计划项目,这三个不同层次的教学模式是前后衔接,环环相扣的。通过教学实践得出,此"三维一体"PLC课程创新教学模式提高了学生的实践和创新能力,有利于高校培养人才与用人单位的无缝对接。     

meikanwu《针织服装课程设计》教学探讨

从课程的培养目标入手,探讨了《针织服装课程设计》几点新的教学理念:项目式学习、自主学习、反思式学习以及帮助学生建立良好的人际关系.新的教学模式较比传统的教学模式能取得更好的教学效果,实践证明,学生的平均成绩能达到A-.新的教学模式也为学生将来更好的融入工作岗位、适应社会做好准备.     

AIGC赋能服装结构设计课程混合式教学模式改革

文章探讨了以Chat GPT为代表的生成式人工智能（AIGC）技术在高等教育的应用，从教师、学生、考核和教学效果评价等多个角度分析了服装结构设计课程传统教学模式存在的问题，并针对性提出了AIGC赋能“三元”混合式教学模式改革方案，可以让教师实现个性化教学，学生享受更互动和个性化的学习体验，使得课程考核更加多元化以及教学评估精细化智能化。     

自主创新教学模式在服装结构课程中的实践研究

自主创新教学模式的有效应用,符合当下职业教育的基本理念,在教学中不断实践和探索,有助于提高教学效率,对培养学生的创新意识具有重要意义.基于此,文章首先简要地介绍了自主创新教学模式在服装结构课程中的实践目的和意义,接着重点从学习动机、"错误"式教学、项目式教学和信息化教学四个方面提出了一些有效的实践策略,致力于培养出优秀...     

基于DCGAN算法的服装效果图生成方法

为了提高服装设计效率,适应时尚产品迭代加速的趋势,提出一种基于深度卷积对抗网络(DCGAN)的服装效果图生成方法。搭建适用于服装效果图生成任务的DCGAN模型,制作服装秀场数据集进行模型训练并生成服装效果图,设计师主观筛选具有设计参考价值的生成服装效果图,计算有效生成图像比例,评估该模型性能和生成图像质量,通过人机交互的方式优化部分生成图像并形成最终设计方案。结果表明：优化后的DCGAN模型可以快速提取流行趋势生成创意设计方案,辅助设计师高效完成设计效果表达,为服装设计的智能化提供有效途径和方法参考。     

以“设计实现”为指导的服装图案教学新方法

结合教学实践，提出以“设计实现”为指导的服装图案教学新方法。重点分析既定款式、既定品牌、既定素材和系列服装图案设计与实现四种课程实践方式的教学目标和教学方法，旨在改变现有的以绘画为主的服装图案教学模式，提高学生的专业技能。