图式理论在外语听力教学中的应用

分析了当前听力教学的现状、存在的不足和产生的原因。介绍了图式理论的产生、发展以及在语言学习尤其是听力教学过程中的重要作用。提出应用图式理论进行外语听力教学应采取的两点策略．即：学习文化背景知识与学习语言知识并举;精听与泛听相结合。     

提高公共日语听力效果的新思路

外语的学习是听、说、读、写、译基本技能的训练,听是获取信息进行交流的基础和前提条件。在外语学习中,听力难是普遍存在的问题。文章对听力难的原因进行了探讨,并提出了解决办法。     

基于图式理论指导的高职英语听力教学策略研究

作为语言输入的重要途径,“听”在英语学习中的地位不言而喻.然而听力是众多英语学习者普遍面临的一大难点,尤其是英语基础相对薄弱的高职学生.如何使学习者掌握有效的听力策略,提高听力技能,是英语教学一贯面临的重要课题.源于认知心理学的图式理论将人在接受信息的过程中的认知因素进行了解,文章在图式理论的视角下,从听力过程的认知心理切入,探讨适合高职英语听力教学的模式,主要包括听力开始前的获得图式,听力过程中的运用图式和听力结束后的巩固与拓展图式三个方面,旨在提高高职英语听力教学的质量.     

基于图式理论的高职商务英语专业听力作业设计研究

文章从图式理论对高职商务英语专业听力教学的影响出发,进一步对在这一理论指导下进行听力作业设计的探讨性研究,并提出了对课堂教学具有辅助作用,有效提高学生听力能力和策略的听力作业设计方案。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

近十多年来,国外许多语言学家对语言接收的过程作了大量的研究,并结合心理学中的研究成果提出了许多颇具价值的理论,图式理论就是其中之一。该理论已越来越多地受到外语教育工作者的关注并被成功地运用于外语阅读教学。本文分析了图式理论的基本原理,探讨其在外语听力教学中的指导意义,并将该理论实际运用于教学实践,提出一些看法。     

高职院校日语听力教学改革浅探

改革后的日语能力测试中,听力部分占总分的比例也由原来的25%提高到30%,而且还增加了最低标准,由此可见,日语听力教学的重要性。文章提出了高职院校日语听力教学过程中产生的问题,并结合实际,创新教学内容,开展互动型教学,重视学生不良情绪的疏导,帮助学生提高日语听力水平,提高教学效果。     

图式理论与英语专业听力教学

造成英语专业学生听力困难的主要原因主要是学生缺乏相关图式,从而只能采用传统的自下而上模式,而无法采用自上而下模式。因此当务之急就是为学生建立相关图式,采用自上而下的听力模式可以较好地解决学生听力中存大的困难。     

“图式理论”在高职英语听力教学中的运用

介绍"图式理论"和图式的激活模式,通过分析当前高职英语听力教学中的现状,提出了运用"图式理论"进行英语听力教学的策略和方法。     

图式理论应用于英语听力教学的实证研究

针对图式理论对于英语听力教学的作用进行实证对比研究。国内外学者在此前的研究结论已经证实图式的输入对于二语学习者听力水平的促进作用。在此旨在考察内容图式的输入对于不同听力水平的中国英语学习者的影响是否存在差异。通过对三组不同听力水平的学生进行对比研究发现,对于较高听力水平的受试者,内容图式的输入与否对其听力的影响没有显著性差异;而对中等和较低听力水平的受试者,均具有显著的促进作用,并且对后者的影响更为显著。这表明听力教学中图式的输入对学生的积极作用并非一概而论,而要视不同听力水平的学生区分对待。     

日语能力测试二级听力题型分析与答题对策

日本国际教育协会和日本国际交流基金举办的“日语能力测试”自1990年开办以来已经历了17个年头。全世界的日语学习者,对它的热衷程度与日俱增、经久不衰。其中,二级考试比较适合高职高专学生。文章对二级考试中难度较大的听力部分的难度、题型、变化趋势进行了分析,并提出了掌握听力的解题对策技巧。     

日语歌曲在日语教学中的灵活运用

分析了日语歌曲运用于日语教学的可行性,日语歌曲运用于日语教学的方法以及对日语歌曲运用于日语教学的前景展望,得出日语歌曲运用于教学实践能起到显著的作用。     

图式视角下的听力语篇理解

以认知心理学中图式理论为出发点,分析了外语听力过程的实质,指出图式理论对听力语篇理解具有极强的指导作用、预测作用和补充作用.在此基础上,就如何将图式理论应用于听力教学提出了一些建议和方法.     

图式理论在大学英语听力教学改革中的运用

传统的英语听力教学忽视学生的认知能力,运用图式理论,通过扩大词汇量、积累背景知识、激活存储图式及认知意识,可以提高听力教学质量和学生的听力水平。     

图式理论在大学英语口语教学中的应用

本文通过分析图式理论的概念及其对英语口语的影响,探讨了如何将该理论运用到英语口语教学中。提出通过背景知识的输入来丰富学生脑海中的图式群,并可采用多种形式的"头脑风暴"活动来激活学生已有的图式,以此提高学生口语表达能力和课堂效率。     

图式理论在英语写作教学中的应用

本文试图从语言图式、内容图式和形式图式这三个角度来阐述激活和丰富学生的写作图式,以提高学生的写作能力。     

图式理论及其在英语词汇教学中的应用

图式理论认为记忆不是复制，而是根据大脑中已有的图式重构将要记忆的内容，即将新认识的事物与已有的图式进行融合的过程。据此可以对传统词汇教学进行分析，找出其不足，并寻求正确的词汇教学策略。     

听力教学的新方法

中通过对传统听力教学法的分析,指出听力教学中的不足,在研究国外一些听力教学法的基础上,结合听力教学实践,提出一种更适合于target listening的教学方法。     

图式理论对英语视听说课程教学的启示

英语视听说课程具有多种感官同时参与学习过程、接受信息、理解知识的的特点,图式理论可以在英语视听说教学中发挥重要作用,帮助学生在视听过程中选择注意和记忆重要信息,教师必须在教学过程中利用图式理论帮助学生积累图式,激活和调用图式,以真正提高学生的英语听说能力．     

基于理工科院校特点的二外日语教学探索

本文介绍了目前世界以及我国日语教育与学习的现状;针对我校现在日语二外教学中的缺点以及弊端进行分析,对我校各专业的二外日语教学提出一些建议,有利于我国的日语教学改革。     

日语能力考试在高职日语教学中的作用

试从日语能力考试与高职日语教学的相互关系入手,结合南通纺织职业技术学院日语专业学生近几年的日语能力考试情况,分析日语能力考试在高职日语教学中的积极作用与消极作用,并提出几点建议.