导入无定法,妙在巧导中

对于信息技术教师来说,上好每一堂课都是我们不断探索、精益求精的结果。而导入是课堂教学的第一环节,其主要目的是激发学生的兴趣,集中学生的注意力,使学生产生学习动机,从而为整堂课的成功奠定基础。我结合这几年的高中信息技术教学实践,对高中信息技术教学中导入法的运用谈谈自己的一点体会。     

新课程下的信息技术课堂教学探究

在”以学生发展为本”的新课程理念下,面对学生学习方式转变带来的挑战,信息技术教师应根据既定的教学目标,综合运用不同导入法巧妙地导入新课;合理设置教学任务,促进学生对教学目标的理解;开展持续性评价,提高对教学目标的理解;切实做到关注每一个学生的发展,去实现和完善每一堂课,建设有特色的信息技术课程。     

高中信息技术实验教学模式设计与实施——以《简单网络系统设计和组建》一课为例

作者在教学中尝试创建了高中信息技术实验教学模式（包括课堂导入、学生实验、讨论交流、实验总结等环节）,并以《简单网络系统设计和组建》一课为例,系统地阐释了高中信息技术实验教学模式实施策略。     

浅谈高中信息技术课程教学中问题情境创设

新一轮的基础教育改革后,高中信息技术课程的教学在结合具体的教学内容上,采用"问题情境"教学模式,精心设计教学问题,给学生创设具有探究性和有利于学生建构的问题情境,使学生获得高质量的信息技术教学。文章根据高中信息技术课程的教学目标,在对教学实践分析的基础上,探讨信息技术课程教学中问题情境的创设问题,提出几点实施步骤。     

高中信息技术“五化法”教学策略

高中学生"喜欢计算机,但不喜欢计算机课"和高中信息技术教师感叹"学生会的不是教师教的,学生不会的教师也不教"的现象已成为高中信息技术教育特色之一。本文结合高中信息技术教学实践,构建了"生活化、网格化、过程化、学案化和作品化"等五种策略,来提升高中信息技术教学效果。     

微视频在高中信息技术教学中的应用研究

高中信息技术教学中微视频的应用,能够有效提升教学质量和效率。微视频具有主题突出、内容集中的特点,不仅可以丰富高中信息技术教学的形式和内容,而且能够有效激发学生的学习兴趣,带动学生自主学习和探究。信息技术在教育领域的普及,使信息技术教学重要性更加凸显,强化高中信息技术教学创新与改革是非常必要的。     

如何在高中信息技术课程中渗透德育

长期以来,信息技术课程都是以一门技术性、辅助性的课程定位而存在的,尤其是在高中阶段,由于受到信息技术等级考试的压力,在整个高中信息技术的教学中技能训练占据了很多的教学时间,学生的道德教育却受到了忽视。文章对在高中信息技术课程中渗透德育的方法进行了探讨。     

信息技术课堂教学中新课导入策略的实践研究

信息技术课堂的导入环节在整个教学过程中起着重要的作用,新课导入为学生接触新的内容做好铺垫,它能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生产生良好的学习动机,主动地参与教学过程。该文从信息技术教学的多个方面,结合工作中的实际情况,探讨了能激发学生学习热情的行之有效的新课导入方式,提出课堂导入环节中应注意的问题,有效地提高信息技术课堂教学效率。     

教学拓展在高中信息技术教学中的应用策略

高中信息技术教学是培养高中生信息素养的主要途径和手段,信息技术教学有助于激发高中生的学习热情,增强学生学习的主观能动性,从而提升教师的教学质量。本文主要分析了教学拓展在高中信息技术教学中的应用意义以及它在高中信息技术教学应用中的策略。     

关于新课标下信息技术课教学与评价的探讨

随着高中信息技术新课程标准的实施,教学模式和教学评价方式发生了很大的变化,在教学中如何根据课程标准结合本校学生特点组织教学是每个信息技术教师值得探讨的问题,树立"教学—学习—评价"有机结合的教学评价观,才能确保评价对教学和学习的"全过程"的促进作用。     

提高高中信息技术教学实效性的思考

目前,高中信息技术教学处于一个进退两难的处境.一方面高中信息技术课程在高中学科体系中并不占据主导地位;另一方面在信息技术高速发展的今天,掌握一定的信息技术知识是培养学生综合素质的基本要求.由此可见,高中信息技术教学已经到了一个瓶颈期.现在,高中教育的重要任务就是探究在素质教育新形势下提高高中信息技术教学的实效性的对策.     

自主探究在高中信息技术教学中的有效应用

新课程改革提倡教师进行自主探究教学,要求教师还学生以课堂和学习自主权。反思目前的高中信息技术课堂教学,诸多不适应,成为制约信息技术课程及学生全面、可持续发展的重要因素。本文在明确高中信息技术课堂自主探究教学现状后,结合教学实践,对自主探究在高中信息技术教学中的有效应用进行了有益的尝试与探索。     

高中信息技术课程教学的实践探索

信息技术课程是高中学生的必修课.计算机技术的快速发展,对高中信息技术教学提出更高的要求.本文从教学实践出发试探讨高中信息技术基础教学的新思路,培养学生的创新能力和实践能力.     

巧设情境实现信息技术课堂探究型有效教学

在高中信息技术课堂教学中,如何以"疑"引"探",实现有效课堂教学,可以通过以"探秘"活动导入新课,激活学生的探究兴趣;创设"质疑"情境,培养学生的理解、分析能力;联系现实生活中解决问题的方法,提高学生的探索实践能力;从而培养学生的创新意识和实践能力.     

浅析高中信息技术教学方法的评析与应用策略

随着社会的高速发展,网络信息的不断普及,信息教育越来越受到重视,尤其是高中阶段,非常有必要将信息技术教育重视起来。然而,由于信息技术教育的课程没有被列入高考的范围,从而导致学生、教师乃至学校对此门课程的忽视;此外,信息技术是一门比较复杂枯燥的学科,这也使得学生对此课程的学习兴趣大大降低。为了使高中信息技术教学更好地普及和发展,学校要从教师开始对此门课程给予重视,对一些教学方法的应用要灵活掌握,充分引起学生对信息技术课程的兴趣。本文对高中信息技术教学的方法以及应用策略进行了探讨,以便使高中信息技术教学更好地发展。     

关于高中信息技术教学中分层合作学习法的探究

所谓"分层学习法",是指教师要针对学生不同的学习情况进行分组,通过提出一系列的问题,或者组织课堂教学活动,安排学生进行小组讨论,高效解决问题的教学方法.文章基于高中信息技术课堂教学现状,主要分析了高中信息技术教学中分层合作学习法.     

高中信息技术课堂教学的有效策略

高中信息技术能够有效提升学生的信息素养,但是当前信息技术教学仍然存在很多问题,导致教学质量止步不前。为了构建高效的高中信息技术课堂,教师必须以激发学生的学习兴趣为出发点,丰富自身的教学方式,营造合适的信息技术教学环境。鉴于此,本文对高中信息技术课堂教学的有效策略进行了探索。     

灵活导入,让信息技术课堂“活”起来

课堂导入是学生主体地位的依托,也是教师主导作用的体现。成功的导入既能展示教师的教学功底和教学才能,又可以激发学生的学习兴趣、营造课堂气氛、增添课堂活力,从而为整堂课的成功打下坚实的基础。本文简单总结了信息技术课堂的四种导入方法及应遵循的原则。     

高中信息技术教学的几点建议

随着信息技术的发展,其应用的范围也在不断扩大,我国已经进入了信息化的时代,不断扩展信息技术的学习,成为了教学过程中的一个关键环节,应该从中学开始激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生学习的能力。由于信息技术理论知识学习的抽象与枯燥、高中实验室资源的缺乏,导致学生在学习信息技术方面存在着很多的问题。分析目前高中信息技术教学存在着怎样的问题,并且提出有针对的改革建议,对于提高信息技术在高中教学中的成效具有十分重要的价值和意义。     

高中信息技术教学应用任务驱动教学的研究

信息技术教育是学科文化教育的重要组成部分.在高中信息技术课程中,这里采用了任务驱动教学的方式,解决教学中的教学问题,为解决目前信息技术教学中存在的一些问题提供一个可选方案,为中学信息技术教师开展教学的实践提供参考.任务驱动教学法应用于高中信息技术课程教学,能有效地提高学生学习效率,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力.