项目教学法在Java教学中的应用

目前,对于实践性较强的Java课程,传统的教师讲、学生听的填鸭式教学模式导致Java教学内容枯燥、学生学习主动性不高和动手能力较差等问题。针对这些问题,加强教学的实践环节,对项目教学法在Java教学中的应用进行研究,以提高学生的综合能力,满足企业对Java人才的需要。     

基于企业需求的Java课程教学改革策略分析

以企业需求为导向进行Java课程改革是高校适应社会发展培养高端型人才的必然选择,有助于实现课堂进步与教学内容改革,提升学生实践技巧与就业能力。文章分析了Java课程的教学弊端,并从3个角度简要探讨了基于企业需求的Java课程教学改革策略,希望能为打造Java课程高效课堂、满足企业人才需求缺口提供支持。     

基于构建Java课程体系下的项目化教学改革探索

以项目开发过程为导向,从教学思路、教学内容与结构、教学方法和考核方法等方面进行高职院校Java课程改革实践,力图从多方面培养学生的Java项目开发能力。     

翻转课堂在"Java程序设计"课程中的应用研究

Java程序设计是一门实践性强的软件开发课程,随着教育信息化在高校课程中的推广和加深,Java程序设计课程在教学中采用了翻转课堂教学模式,通过学生课前自主学习教师在网络平台中设置教学视频及学习资料,以及课堂中真正做到以"学生为中心"进行知识点内化,有效的解决由于Java程序设计课程学生基础不一、实践课时有限所导致的授课效果不理想、没有真正提高学生在该课程中的动手能力等问题.     

项目教学法在Java程序设计课程中的应用

Java程序设计课程作为高职学校计算机专业的必修课程,作为基础性理论课程,在具体教学中更侧重于学生学习兴趣和动手能力的培养,但传统的教学模式往往更重视理论方面的教学,对实践教学较为忽视,因此需要将项目教学法引入到Java程序设计课程中来,积极的调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的分析问题和解决问题的能力.     

《电气CAD》课程教学改革实践

文章介绍了在运用AutoCAD2007软件进行"电气控制线路"课程教学过程中,针对课程特点进行改革与实践的体会,总结了教学改革工作中的具体做法和措施,着重对课程教学内容的组织、教学结构的优化以及实践教学内容安排进行了讨论。改革的目标是要提高和增强学生学习的主动性与实践能力,培养学生的创新思维和创新能力。让学生能独立地将理论知识应用到工程实际中去。实践证明这些改革收到了良好的教学效果。     

基于创新项目的程序设计类课程改革研究

计算机程序设计能力是计算机及相关专业学生最重要的专业能力之一,如何提高学生的程序设计与实践能力,满足社会对计算机专业学生的需求,是高校需要重点解决的一个问题。文章认真分析了程序设计类课程教学的现状,然后从大学生创新项目入手,通过改革教学内容、教学方法、课外实践、人才培养方案和考核评价体系,基于创新项目的程序设计类课程改革,培养了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性和主动性,同时进一步培养了学生的创新能力。     

新工科下专业课程的教学创新改革与实践

为解决“远程监控技术”课程传统教学“痛点”，按照新工科新发展的建设要求，基于OBE理念，以学生为中心，进行了课程教学创新设计与实践的研究，在教学模式与方法、教学内容及学生考核评价等方面提出了相关创新举措，实现了教学的创新。成绩对比分析说明教学创新实践充分调动了学生学习的积极性和对课外知识拓展的主动探索性，提高了学生自主学习的能力，实现了教学相长和课程教学目标的有效达成。     

项目教学法在通信类课程中的应用研究

随着通信行业的快速发展,社会对通信专业人才提出了更高的需求。为了提高各高校的通信类课程教学质量和效率,培养更多高能力、高素质的通信专业人才,高校必须创新完善课程教学模式。项目教学法作为一种先进的教学方法,能够通过将其融入通信类课程实践教学中,丰富实践教学内容,充分激发学生的学习兴趣和热情,帮助教师更好地挖掘学生的最大学习潜能,培养他们良好的自主探究学习能力与创新实践能力。本文将进一步对项目教学法在通信类课程中的应用展开分析与探讨,以期为相关从业者提供科学参考意见。     

《电子CAD》课程教学改革实践

文章介绍了在运用Protel99SE软件进行"电子CAD"课程教学过程中,针对课程特点进行改革与实践的体会,总结了教学改革工作中的具体做法和措施,着重对课程教学内容的组织、教学结构的优化以及实践教学内容安排进行了讨论。改革的目标是要提高和增强学生学习的主动性与实践能力,培养学生的创新思维和创新能力。让学生能独立地将理论知识应用到工程实际中去。实践证明这些改革收到了良好的教学效果。     

基于过程反馈的课堂教学改革研究

针对当前教学中存在的问题,提出基于过程管理的课堂教学改革方法.以Java Web课程为例,就教学内容、教学模式、考核方法等方面对基于过程管理的课堂教学改革如何实行进行了详细的说明.实践表明基于过程管理的教学能大大的提高学生学习的积极性,提高了教学效果,适应当前应用型培养人才的需求,具有推广和参考价值.     

项目教学法在JAVA程序设计课程中的应用

项目教学法是教师将实际的工作项目引入教学,引导学生进行分组、协作学习,最后完成项目的教学方式。在“Java程序设计”课程教学中采用项目进行教学可以提高学生的学习积极性和自主性,培养学生的实践动手能力和创新能力。     

基于任务驱动模式的网络教学平台的研究

针对目前网络资源利用率不高,研究分析了网络教学环境的特点,结合分析学生的学习特点,任务驱动教学理念,构建基于计算机基础的任务驱动模式下提出多用户角色的网络教学平台,平台为学生提供学习支持服务,激发学生的学习兴趣,培养学生通过网络进行自主和协作学习的能力,取得了较好的教学效果。     

DSP技术课程教学方法研究与实践

为了培养学生的DSP技术应用开发能力,针对DSP技术的发展概况、课程特点及其教学现状,从DSP技术课程的教学内容、理论教学、实践教学等方面对该课程教学方法进行探讨,突出实践环节,培养学生的动手能力。     

神经网络和Teamwork应用于Java课程教学实践

根据多年的专业教学实践经验和对模式识别、神经网络及Teamwork教学的研究,笔者在面向对象Java课程的教学中,构建了一个基于自组织特征图网络（SOFM）和Teamwork的协作教学模式,同时将神经网络中的Hebb规则思想用于指导课堂教学进度的控制。在课程实践环节中提出了协作竞争的Teamwork实践教学模式,改进了教学的效果。     

基于“慧鱼”模型实习课程的改革与启迪

"慧鱼"模型是培养学生创新思维和动手实践能力的重要载体之一,基于"慧鱼"模型开放性实习课程是培养学生研究性学习能力的有效途径。结合高校"慧鱼"模型实习教学的实际情况,本文提出针对不同类专业的学生在"慧鱼"模型开放性实习教学内容方面侧重点应有不同,采用计算机辅助教学、理论和实践结合、反思讨论型教学方式上的改革思路,进一步提高基于"慧鱼"模型开放性实习课程教学质量。     

基于ACM程序设计竞赛的常规教学改革

为辚养学生解决问题的能力,本文提出一种基于ACM国际大学程序设计竞赛（ACM／ICPC）的教学体系,将ACM／ICPC机制嵌入至常规教学,改造理论教学内容和实验教学形式。典型课程的改革与实践表明,基于ACM／ICPC的教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高其动手能力、创造件思维和团队合作意识。     

基于网络环境的《大学计算机基础》差异教学的研究

通过对大学生计算机基础知识水平存在差异情况的分析,依据差异教学思想,对网络环境下大学计算机基础的教学内容进行了差异教学设计,从学生之间的差异出发,采用目标分层、弹性分组等展开适合学习者个性特点的差异化的教学,以满足不同学生的学习需求。达到培养学生计算机应用能力、自主学习能力和解决问题能力的教学目标。     

基于OBE的电磁场课程教学改革与实践

针对疫情背景下传统教学方法不适用于线上教学的问题,基于OBE教育模式,通过分析课程、学生、教学特点,以知识层面及情感层面作为切入点优化教学内容,解决传统教学内容存在的抽象难懂、枯燥乏味、缺乏兴趣的问题,激发教与学的活力,提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

“过程控制”课程的教学改革与探索

“过程控制”是自动化专业的一门专业核心课程,加强该课程教学对培养学生的专业应用能力起着重要的作用.本文在说明了教学改革的必要性基础上,从教学内容、教学方法、评价体系等多个方面提出了改革的措施和具体做法.实践证明,改革后的教学模式能更好地培养学生的技术应用能力和创新精神,收到了预期的教学效果.