构建信息技术理想课堂,培养学生创新能力——从《美丽的红丝带》一课说起

面对信息技术的飞速发展,如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育,是信息技术教育工作者必须思考的问题。2007年发布的面向学生的《美国国家教育技术标准》(第二版)指出:在信息时代下要求教师促进和激励学生的学习和创造性,设计适应学生发展水平的学习活动,在其中采     

信息技术课教学中学生创新能力培养

在小学信息技术课教学中,要应根据小学生的心理特征,结合教学内容,采取灵活的教学方法激发学习的求知欲和好奇心,培养学生的观察能力,重视学生思维训练,面向全体学生,发展学生个性,注重学生操作的评价,培养学生的创新意识,让学生在愉快的学习过程中学会创新思维,从而提高学生的创新能力。     

信息技术教学如何培养学生的创新能力

江泽民同志曾指出：“教育在培育民族创新精神和培育创造性人才方面．肩负着特殊的使命。”非常明显．讲话的基本精神给教育教学改革提出了明确的目标——培养具有创新精神和实践能力的全面发展的学生。创新．主要是看教师和学生在教与学的过程中的认知过程．特别是思维过程是否表现出创新性．即思维是否具有自主性、独特性、新颖性和完善性．     

浅谈在信息技术教学中培养学生的创新能力

近几年来，信息技术已逐渐成为小学一门独立的、集知识性与技能性为一体的基础性学科。在小学信息技术教学中，结合学科特点实施创新教育、培养学生的创新素质．是素质教育的需要。那么，在信息技术教学中如何培养学生的创新能力呢？下面谈谈我在实践和课题研究中的一些体会。     

在小学信息技术教学中学生创新能力的培养

江泽民同志曾指出:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,就难以屹立于世界民族之林。形势要求我们创新,时代在呼唤创新人才。小学生是祖国的未来和希望,培养创新能     

在小语教学中培养学生创新能力

随着教育改革的不断深入,创新教育已成为全社会关注的热点问题。创新教育是以创新能力和创新精神的培养为目的,以创新性思维或者创造性思维为桥梁的教育。因此,通过课堂教学培养小学生的创造性思维能力,进而促进学生的创造能力的形成和创新精神的养成,是实现创新教育目标的根本途径。     

用信息技术整合课堂教学培养学生创新能力

中学教育的主渠道是课堂教学,人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学的水平和质量。政治课教学不仅要让学生在课堂上获得政治理论知识,更主要的     

以学生为主体 构建缤纷的信息技术课堂

当今社会信息技术不断地更新,社会发展日新月异。对于教师的教学要求也越来越高。如何能让学生学有所用、学有所得,成为了教师们所面临的一个主要问题。相对于其他科目而言,信息技术课堂的实用性相对较高,学生的兴趣也更加浓厚。那么在教学中,如何让学生能够更加积极地参与到教学中来,享受教学的乐趣,尤其是如何更好的运用信息技术,构建缤纷的信息技术课堂,更是教学中急于解决的问题。在此,笔者就试从"以学生为主体"的角度来简要谈谈缤纷的信息技术课堂的构建。     

构建信息技术课堂思维型教学文化

传统以单向传递知识为主的"记忆型教学"导致学生"被决定",无法更好地发展自己的高级思维,无法进行创新实践。这种现象的原因可以从信息技术课程自身的发展、教师建设及其观念的发展等方面来分析阐释。因此,信息技术教师要挑战"舒适地带",构建新型教学文化,让信息技术课堂真正成为思维的乐园。     

开展信息技术与课程整合,培养学生创新能力

信息技术进入教学领域,给教学带来了新的途径和方法。课堂教学有多媒体及网络手段参与,学生可通过计算机及网络这一现代化工具,获取信息,与教师和同学共同探讨。这种学习方式,革新了传统教学模式。     

把课堂还给学生,让学生成为课堂主体——英语课堂上多媒体教学的点滴体会

信息时代,多媒体在课堂教学中成为了英语教师必不可少的辅助工具。在传统的英语课堂上,教师是学生学习的管理者、控制者,因此课堂的大部分时间被教师占用,而学生只有被动地接受知识。而我认为,教师在新教学模式中作用应定位为:教师不单纯是知识的传播者,更是课堂活动的组织者,学生     

利用计算机培养学生的创新能力

我们知道,创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力.要全面提高学生的创新意识和能力,首先应从教育创新入手,大力提倡和实施创新教育.而创新教育的核心是创新能力的培养,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主,使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识,同时又发展创新能力.     

小学信息技术教学中培养学生创新思维品质的思考

培养学生创新思维品质的现状与存在的问题创造性思维是每个人都有的,而传统教学中过分突出＂书本＂的权威性,强调求同思维,使学生形成了相对固定的思维模式,限制了创新思维的发展。如果教师能够设计适当的任务,引导学生冲破思维定势和思维习惯的束缚和限制,敢于质疑和想象,就能使学生的思维得到快速转换。因此,开阔学生的思维空间,提高学生思维的灵活性,激发每位学生的潜能,是非常必要的。     

信息技术教学中创新思维的培养

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"因此,在教学中教师要最大限度地去唤醒学生的创新意识,挖掘学生的创新潜力,培养学生的创新能力。信息技术课程综合实践性强,学生     

课堂,本是你的课堂——论如何政治课堂中实现学生的主体地位

素质教育提了这么多年,新课改也正当大行其道。无论是新课改还是素质教育,把学生作为课堂与学习的主体,这是与传统教育大相径庭之处,至少是其一吧。但如何发挥学生的主体作用呢,诸位教师则是仁者见仁,智者见智。不过也有不少随波逐流之辈,只取形式或只追求形式,而忽略了新课改、素质教育的实质和内容,把以学生为主体变成了"放羊式"教学,任学生"自生自灭"。以学生为主体要做到真正转变思想观念、建立和谐的课堂氛围、培养学生的能力等处着手。     

新课标下信息技术教学中学生创新能力的培养

创新能力的培养是时代的需要，是新世纪人才最核心的素质培养。信息技术教师在教学中应该更注重培养学生的创新探索能力。高中信息技术新课标的制定与实施，带给教师全新的教育理念，它要求以学生为主体，让学生全身心地融入教学的全过程，自主探究，发现知识，创造性地运用知识，同时得到充分的情感体验、真切的人文关怀。这就需要教师在教学时多进行创造性的教学活动，使课堂成为培养学生创新能力的沃土。那么，信息技术教师应当如何去培养学生的创新能力呢？     

立足信息技术课堂,培养学生计算思维——可视化创意编程案例分析

计算思维起源于计算科学,是当前信息技术教育中的研究热点。要将抽象的计算思维能力培养设计成学生易于接受的形式,载体的选择非常重要。而利用可视化图块式编程工具,学生只需要拖动图形就可以轻松创作出蕴涵故事情节的游戏和故事等编程制品。因此,针对计算思维融入可视化编程教学的途径,笔者做了以下思考。     

应用Moodle平台构建高效课堂——以信息技术课为例

●与Moodle结缘2007年我有幸参加了河北省电教技术学会年会,在会上,河北师大的一位教师向与会者介绍了Moodle,当时让我眼前一亮,这个系统完全符合新课程理念,能够满足教学需要。回到学校后,我自己搭建了一个试验平台,开始尝试使用Moodle。2009年河北省高中全面进入新课程,我用了两年时间把《信息技术基     

在小学信息技术教学中学生创新能力的培养

江泽民同志曾指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新能力的民族,就难以屹立于世界民族之林."形势要求我们创新,时代在呼唤创新人才.     

奏响创新思维的旋律——浅谈语文教学中学生创新能力培养

创新，人类社会发展与进步的永恒主题．心理学家奥托指出：“我们所有的人都有惊人的创造力。”当前教学所面临的重要任务是如何开展创造性教育，如何开发人的创造力和培养人的创新精神。那么，如何准确地抓住儿童特有的思维特征，在语文教学中培养学生的创新能力呢？