浅谈农村中学信息技术教育的常见问题与对策

信息技术课早已被纳入了现代学校的教育体系,成为学校教育不可缺少的一部分。然而,我国各地经济发展不均衡也导致了信息技术教育的不均衡,目前农村中小学信息技术教育还存在很多问题,有待改善。本文从目前山东淄博地区农村信息技术教育的发展情况出发,并结合淄博教育现状,初步分析了农村中学信息技术教育的设施、师资、课程等,探讨了改善农村中学信息技术教学现状,大面积提高信息技术教学质量的做法。     

从8到1118的飞跃——淄博市周村区北门里小学凤阳校区

信息化领导力是领导力的重要组成部分,同道德领导力、课程领导力、教学领导力和文化领导力等相互融合并相互支撑。信息化领导力要求校长在学校信息化建设和应用发展的新背景下,具备基本的信息技术知识和技能,合理评价教师、学生和学校管理人员的信息技术应用水平和应用绩效,引领和示范如何合理地使用信息技术、如何合理决策、如何公平地分配与学校信息化相关的人、财、物等资源。淄博市教育局在重视教育信息化工作、倡导信息化领导力的基础上,结合当地实际,走出了一条不同寻常的教育信息化之路。为此,《中国信息技术教育》报道组一行四人来到淄博,深入学校,被其农村信息化发展状况所震撼。我们发现淄博农村学校信息化超常发展源于"产、学、研"的结合。     

如何提高农村初中信息课教学质量

信息技术课是一门集知识性和技能型为一体的基础学科,人类已经进入飞速发展的信息时代,信息已成为社会经济各个领域中最活跃、最具有决定意义的因素。我国信息技术教育起步晚,各地发展速度也不同。农村地区的初中学校由于种种原因,和城市地区信息课教学质量相差甚远。本文根据边远山区农村中学信息技术教育存在的现实特点,提出探讨提高边远山区农村中学信息技术教育教学质量的必要性,并从课堂管理、教学方法、学习策略等方面出发,探讨与实践,旨在寻求提高边远山区农村中学信息技术教学质量的有效途径。     

论农村初中信息技术课堂气氛的调节

目前,我国教育界对于信息技术在教育工作中所起到的作用越来越重视,大部分地区的政府都为农村学校置办了计算机设备,以便开展多媒体技术的教学应用工作。本文对农村初中教育工作中信息技术在教学中应用的现状进行分析,提出了有关的调节策略。     

立足农村 面向未来 打造农村特色教育——记江苏省扬州市邗江区黄珏中学

江苏省扬州市邗江区黄珏中学位于清代学者焦循的故里——黄珏镇，这是一所有着近50年历史的普通农村中学，也是市区文明单位。1997年。学校审时度势，建立了第一个学生机房，并提出了“立足农村 面向未来 打造农村特色教育”的发展思路。在此思路的引导下．学校的信息技术教育得以开花结果，在市区享有一定声誉。     

构建信息技术生命化课堂的教学实践

曾经在网上看到一篇标题为《中学计算机教育令师生无味》的文章,客观、冷静地评价了当今中学信息技术教育的现状,读后我感触颇深。在目前的信息技术教学实践中,很多教师以学生通过信     

构建信息技术生命化课堂的教学实践

曾经在网上看到一篇标题为<中学计算机教育令师生无味>的文章,客观、冷静地评价了当今中学信息技术教育的现状,读后我感触颇深.在目前的信息技术教学实践中,很多教师以学生通过信息技术考核为目标,认为只要掌握考核要求的操作就完成学习任务了,由此造成了课堂教学气氛沉闷,学生学习兴趣不高,上课时玩游戏、聊天、听音乐的大有人在,有些学生甚至在教师广播教学的时候,为了不被教师控制,就重新启动计算机进入安全模式玩游戏.     

立足农村面向未来打造农村特色教育--记江苏省扬州市邗江区黄珏中学

江苏省扬州市邗江区黄珏中学位于清代学者焦循的故里--黄珏镇,这是一所有着近50年历史的普通农村中学,也是市区文明单位.1997年,学校审时度势,建立了第一个学生机房,并提出了"立足农村面向未来打造农村特色教育"的发展思路.在此思路的引导下,学校的信息技术教育得以开花结果,在市区享有一定声誉.     

浅谈农村中学信息技术教育的实施途径

如今,信息技术已经成为了每个社会成员必须掌握的一项基本能力,作为农村中学来说,开展信息技术教育更是尤为迫切.文章分析了农村中学进行信息技术教育的重要意义,提出了教学过程中应该注意的几个方面.     

浅谈中学信息技术课程教学中情感教育目标的实现策略

目前,情感教育已经逐渐引起人们的重视,然而信息技术课程教学当中情感教育目标的实现现状不容乐观。该文着重对该现状进行分析并试图结合信息技术学科的特点及中学生的心理特征,探寻中学信息技术课程教学当中情感教育目标的实现策略。     

浅析农村中学信息技术与中学化学教学的整合

随着时代以及科技的发展,信息技术广泛的应用到社会生活以及学校的各个层面,信息技术是一种高效、多元化的教学模式,最大的特色主要是在教育教学中可以更多的体现学生的主体地位与学生之间互动交流,信息技术在初中化学教学中的应用能够引导学生更加充分全面有效的进行知识的学习。为此,在农村中学信息技术与化学相互结合已经成为时代发展的必然趋势,本文重点阐述农村中学信息技术与化学教学相互整合的策略,以此更好的提升化学教学效果。     

基于网络环境 深化课题研究 大力推进农村学校信息化建设

农村学校由于师资、内配等多方面因素的限制,办学条件落后于城区学校。信息技术的迅速发展为促进农村学校快速发展、缩小城乡学校差距搭建了平台。卫东学校通过课题引领,千方百计推进教育技术在学校教育教学中的应用,在农村教学领域开辟出一块生机勃勃的农村学校信息技术应用新天地。     

建设三库一平台推进教育信息化,促进教育均衡化

目前,我国已经进入实现教育全面均衡发展的攻坚期,传统的解决措施不能够满足现阶段教育均衡发展的需要.本文试图从建设三库一平台着手,探索利用信息技术赋能解决在不同学校之间教育资源配置不均的问题,并在一平台中运用人工智能算法,提高教育资源优化配置效率,实现资源的合理、有效配置.     

信息技术模式在中学学科教学中的推广应用探讨

以计算机为核心的信息技术不断发展及其在教育中的应用,学校教育教学随之发生了广泛而深刻的变化。本文通过分析中学的信息技术模式在中学学科教学的应用,期望信息技术与教学能更好地整合,以图促进中学教学水平不断提高。     

贵州:LOGO数学实验带动欠发达地区教育均衡

教育高位均衡就是高水平、高质量的教育均衡。充分利用信息技术合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生是高效促进教育均衡发展的良方。     

关于高中信息技术教学改革的思考

计算机技术的迅猛发展,使社会发生了巨大的变革,也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革,这种深刻变革将会改变教学模式、内容、方法,并最终导致整个教育思想的根本变革。高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息技术素养、计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径,现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。但是作为高中的信息技术课,由于它不是高考学科,在很大程度上地位受到了削弱,学生、学校的重视程度不够!那么作为高中的信息技术教师应该如何去认识中学信息技术教学?怎么去适应中学信息技术教育的现状和变革呢?笔者通过近几年的高中信息技术教学,归纳总结了如下几点心得体会。     

薄弱中小学教师队伍的建设及策略探析——以南充市薄弱中小学教师队伍建设现状为例

中国教育均衡发展的重点在农村,难点也在农村,解决农村教育问题的关键是农村教师。笔者通过自己所在的四川省南充市薄弱中小学教师队伍建设现状进行调研,对薄弱学校教师队伍的建设作出分析,并提出相应的策略。     

信息技术与学科整合模式的探索与实施

能否搞好信息技术与学科课程的整合,关键是由学校的条件、学科特点、教学目的、学生的特点及学校办学理念来决定的.但由于市区、县区、农村教育资源发展不均衡,使得众多学校对整合的理解及操作具有很大的差异性.     

抓好远教工程的应用与深入

农村中小学现代远程教育工程所搭建的信息化平台，是提高农村教育质量、缩小城乡教育发展水平差距的有效途径。通过这个平台，我们已经初步找到了利用远程资源解决农村学校信息技术与课程整合、农村学校教师信息技术培训、新课程培训、农村小学英语教学、农村学校实验条件不足等问题的突破口、并初步总结出了“三种模式”下教学资源泉应用的不同方法；但是，边远农村学校教师年龄结构老化、信息技术水平偏低仍然是导致我们资源利用率不高的重要因素；配套设备不足和缺乏确保项目持续性发展的配套政策（特别是县级地方政府），使得项目发展缺乏后劲。     

“北洛初中”印象

汽车在公路上飞驰，窗外一个个蔬菜大棚向我们展示着寿光“中国蔬菜之乡”的盛名绿色蔬菜给寿光人民带来了财富与荣耀，而教育更是寿光21世纪事业发展不可或缺的重要支撑，我们此行的目的地寿光北洛初级中学是一所农村中学、也是潍坊地区14所个性化学校中惟一的一所农村学校，而最能体现其个性化的地方，就是信息技术教育。