做一个善于评价的教师——在信息技术教学中完善评价环节

信息技术课程作为一门新学科,正在迅速成长。信息技术教师在课堂教学过程中应该注重教学评价,改进和完善信息技术教学的评价,达到培养学生信息素养的目标。我们应该做一个善于评价的教师,以促进学生多方面能力的培养。     

在评价中更好地学习——教学评价在小学信息技术教学中的运用

新课标赋予了教学评价新的使命，让评价走向了多元化、多样化，多面化……这些，我想大家已是耳濡目染、不再陌生。但理论这东西往往是认识容易、实践困难，在新课标的推动下，信息技术教学评价虽被重视起来了，但一般的“评价活动”仍限于作品的展览，成果优劣的评定，大都“走马观花”般象征性地说说谈谈，在调     

小学信息技术课程教学评价的思考

信息技术课程是新课改下新增的小学必修课程,其教学方法多种多样,但是教学评价体系尚处于探索之中.本文分析了小学信息技术课程的教学目标,并且提出了评价体系设计策略.     

让快乐在课堂中闪光——浅谈信息技术课中的快乐教学

本文从课堂激趣、软件辅助、合作团结、快乐评价四个方面分别阐述了信息技术教学中的快乐教学法及其重要性。快乐教学不仅能让学生从被动学习转为主动学习,更能让学生的身心得到更好地发展。     

信息技术教学走向多元化评价

学生的信息技术学习评价是信息技术课程教学中重要的环节。评什么,怎样评,事关信息技术教学的发展和学生的发展。其实,最了解学生学习情况的是学生本人,因此,信息技术教师应指导和帮助学生正确评价自己和他人,学会自己主动地发现成绩与不足,以利于激励他们更有效地学习。     

关于新课标下信息技术课教学与评价的探讨

随着高中信息技术新课程标准的实施,教学模式和教学评价方式发生了很大的变化,在教学中如何根据课程标准结合本校学生特点组织教学是每个信息技术教师值得探讨的问题,树立"教学—学习—评价"有机结合的教学评价观,才能确保评价对教学和学习的"全过程"的促进作用。     

信息技术课堂有效教学的实施与评价

现今信息技术高速发展,信息技术课堂教学也随着信息技术而不断进行改革与创新。加强信息技术课堂有效教学,促进学生进行有效学习,提高教师课堂教学效果和学生课堂学习效率已经成为教育重点关注的问题。本文结合学科特点和教学实践,探讨了在新的课程要求下如何采用恰当的教学方法进行有效教学,并建立一种以学生发展为中心、对学生起激励作用的教学评价方式,以达到全面提升学生信息素养的教学目标。     

作品评价法:信息技术教学过程性评价的补充思考

提倡过程性评价,是新课程改革中重要的内容。对于注重实践体验与创造过程的信息技术教学,过程性评价显得尤为迫切。本文结合高中信息技术教学实践,提出对实施过程性评价的补充思考。     

小学信息技术教学中多元评价的若干思考

多元智能理论认为,智力是在某种社会和文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产创造出某种产品所需要的能力。多元智能的学生观是:每位学生的智能都各具特点,并有独特的表现形式;学生的智能发展没有高低之分,只有优劣智能的差异,有的学生在某一种或几种智能上表现突出,另一些学生则在其他智能上表     

探析过程性评价在信息技术教学中的应用

学生学习的过程性评价应是合理使用各种载体,对学生客观、公正的评价,让学生在评价过程中受到鼓励,不断进步。但此过程性评价在目前信息技术学科教学中有时还浮于形式,未能真正有效地促进教学。实现高中信息技术的总目标,就必须让学生学习的过程性评价在教学过程中充分发挥用武之地。     

浅谈信息技术在教学中应用

随着社会经济的飞速发展,信息技术已逐渐渗透到人们日常生活中的各个领域,很多项目都普及了信息技术,当然,教学中也应用了信息技术,这一运用,得到了社会各界以及政府的关注。任何新生事物的出现和投入使用都必然会同时带来正面和负面影响,我们所能做的就是最大程度的利用它的优势,将它的弊端尽量避免,让信息技术这一方式在教学中的应用有最好的发挥,使学生全面提高学习能力,结合现如今我国教育体制,充分利用信息技术在教学中所能表现出的优势。     

信息技术教学中分组教学法应用初探

随着时代的发展,信息技术成为了学生必须掌握的一项技能。目前学生的信息技术水平参差不齐,传统的教学方式对学生的水平提高不大,我们必须采取新的教学方式来提高教学的质量,提高学生的信息技术水平。该文采取的新的教学方式也就是分组教学的方式。     

基子网络的信息技术课程教学评价的探索

借助校园网探索信息技术课程教学评价，开展学生作品网上评价．将自评、互评、师评和家长评有机结合起来：立足过程，促进发展．建立学生电子档案，开展动态评价；借助校园网建立一个科学．有效的等级评价体系。     

在中学数学教学中应用信息技术的思考

信息技术现已广泛用于中学数学教学中,引起了数学教育的深刻变革,给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响.但在实际教学中还存在着一些不如人意的地方,值得数学教育工作者思考.文章简要分析应用中存在的问题,并针对问题提出了可行性建议.     

在中学数学教学中应用信息技术的思考

信息技术现已广泛用于中学数学教学中,引起了数学教育的深刻变革,给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。但在实际教学中还存在着一些不如人意的地方,值得数学教育工作者思考。文章简要分析应用中存在的问题,并针对问题提出了可行性建议。     

如何在高中信息技术教学中实现有效教学

随着现代化科学技术的不断发展,信息技术也渗透到了生活中的各个方面。因此,如何提高高中信息技术课堂的有效教学,缩小学生兴趣与教材内容之间的矛盾,提高学生的课堂学习质量,成为信息技术教学中最主要的问题。本文根据笔者工作经验,简要分析一下信息技术教学中实现有效教学的心得体会。     

信息技术教学设计的要领

教学设计是20世纪50年代以后逐渐发展成熟起来的一门综合性学科．我国的研究起步较晚。根据目前国内外比较权威的教学设计的定义，我们认为，信息技术教学设计就是运用现代教学设计的相关理论与技术，分析信息技术教学中的问题和需要，从而设计相应的解决方法，并在教学实际中试行解决方法．评价试行结果，进一步在评价的基础上改进设计的一个系统过程。     

在中学数学教学中应用信息技术的思考

信息技术现已广泛用于中学数学教学中,引起了数学教育的深刻变革,给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。但在实际教学中还存在着一些不如人意的地方,值得数学教育工作者思考。文章简要分析应用中存在的问题,并针对问题提出了可行性建议。     

敏于思 勤于积 善于挖——做信息技术教学的有心人

＂用一生去备课＂、＂台上一分钟,台下十年功＂,这些无一不体现了作为一名专业教师,要想成功上好一堂课,＂用心＂是关键。教师要做信息技术教学的有心人,敏于思考,让备课如影随行;勤于积累,让教学蓄势待发;善于挖掘,让技术彰显文化。