信息技术有效支持数学教学

几年前,教师的教具还仅仅是一支粉笔、一块黑板,那时每班一周上十几节数学课,而现在每周只有五节课。不仅是授课时间的缩短,新课程标准还提出要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性数学活动中去。时代对数学教师提出新的要求,也提供了解决问题的办法。现在,多媒体进入课堂,提高了课堂效率,增加了学生的学习     

营造生活化的信息技术课堂策略

"信息技术的生活化,让学生学习现实的信息技术"是信息技术这门课程的理念之一。现在开设的信息技术课不仅是一门工具性学科,更是一门与日常生活息息相关的学科,把日常生活元素引入课堂,将有助于提高学生参与学习的热情和积极性,有助于学生在生活中巧妙利用课堂知识解决实际问题,使课堂与生活互相补充,相得益     

对高中数学“一案两课”先学后教课堂教学的思考

"一案两课"高效课堂以"学案导学,五步教学流程"的课堂教学模式展示,其目的是充分尊重学生的主体地位,还课堂时间、空间于学生,把学习过程的提问、评议的权利还给学生,最终实现还学生学习过程的主导权。经过六年的教学实践,证明"一案两课"高效课堂教学模式在培养学生参与学习能力,激发学习兴趣,提高课堂教学效果,实现数学教学目标有着重要作用。     

翻转课堂在高职计算机教学中的应用探讨

计算机教学是近年来高职教学的重点课程,其教学模式也在不断研究与创新。"翻转课堂"的应用符合我国高职院校计算机现代化教学的需要,通过有效利用翻转课堂,提高了高职计算机教学体系的完整度和学生学习的积极性。笔者根据"翻转课堂"教学模式的特点,对现在高职计算机教学提出了应用策略。     

学生自己的才是最好的——以《詹天佑》教学谈学生自主学习能力的培养

正老师都有这样的意识:学生这一生在课堂上学习的时间是有限的,作为教师,我们现在所有的"教"都是为了"不教",应该注重培养学生自主学习的能力,这才是学习的本质,是学生终生学习的保障。随着新课程改革的不断深入,我们能够明显感受到我们的校园,我们的课堂在发生着积极的变化。我们所开展的任何教学活动都遵循"以学生为本"的理念,在课堂上我们也逐渐将时间和空间还给了学生,力倡"自主、合作、探究"的学习方式,让学生在这个过程中快乐地收获。     

翻转教学在算法设计与分析中的应用研究

"算法设计与分析"是计算机科学与技术专业的一门核心课程,是一门理论与实践相结合的课程。传统教学中,该课程主要以教师课堂授课,学生听讲为主,对于基础参差不齐的学生,其授课效果大打折扣。为此提出在算法设计与分析课程的教学过程中,采用翻转课堂代替传统课堂,强调以学生为主体,调动学生的学习积极性,不搞一刀切模式,以问题为导向,引导学生自主学习,课堂互动解疑。文章就教学目标、教学内容、翻转课堂、考核形式四个方面提出了策略。教学实践证明,该教学方法可以明显提高教学效果。     

基于云计算的翻转课堂学习环境构建研究

翻转课堂是区别于传统教学的一种新教学模式,它改革了课堂传授知识、课外完成知识巩固的传统教学形式,采用网络和面授相结合,让学生自主探究学习真正体现"以学生为本"的教育理念。因此这种教学模式的实现对学习平台提出了较高的要求,教学平台构建的云计算技术颠覆了"教"与"学",是"翻转课堂"的有效实施和使用的现代技术手段,运用云计算技术将服务系统、教学资源和虚拟学具等架构于云端。     

多媒体技术在课堂中的运用

当代社会,科学技术发展得越来越快,处于这样一个日新月异的信息时代下,传统的传授方法已经不能让现在学生很好地学习.多媒体教学是一种新型的教学模式,通过信息技术给课堂模式的创新带来了很多好处,现已被广泛运用.在初中物理的教学中运用这种模式,不仅能使学生对学习物理有更大的兴趣,还能使课堂效率得到提升.     

信息技术教学中生成性资源开发的探索

新课改要求把课堂还给学生,使学生成为课堂的主人,教师只起指引的作用.借由这一主题,现在的课堂大多应用引导、启发、任务驱动等教学方法来激发学生学习的热情,尽量使学生充分投入到课堂中去.在此教法中,学生的思维必然会很活跃.然而无论教师在备课时如何的考虑周全,必然会在课堂中与学生积极思考的心灵有所撞击.那么这些课堂中智慧所撞击的"火花"--生成性资源,该何去何从呢?     

基于大数据的用户学习偏好建模及应用

针对自主研发的"睿训课堂"移动学习教学软件中长期积累海量数据分析的需要,将学生学习兴趣分为短期学习兴趣和长期学习兴趣,提出一种基于"大数据"的学生学习偏好模型。并根据学生浏览行为和日志记录数据,挖掘学生短期学习兴趣。利用后台服务器数据库中的数据,对初始学生用户注册信息进行挖掘,提取出学生长期学习兴趣。实验结果表明,基于"大数据"的学生用户学习偏好模型方法是合理和有效的。     

问题设计要有"度",课堂提问才有"效"

目前,信息技术课堂教学还存在着低效、甚至无效的现象:学生被动地听讲,按要求完成学习任务.有时候的课堂貌似很"热闹",学生一起回答问题,整齐划一地操作计算机,但课后头脑中一片空白,不知学到了什么……出现这些现象的原因就是课堂上学生没有思考,是被动地学习.其根源是教师在课堂上没有形成"有效"提问,如何设计出"有效"的问题呢?我认为,问题设计应遵循以下五个"度".     

自主学习,让学生真正成为课堂的主人

《数学课程标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"多年来,我们教师已习惯了根据自己固定的套路教学。随着教学上多媒体的介入,课堂上让学生成为课堂主人的提出,教学的形     

基于翻转课堂的软件工程教学模式应用研究

翻转课堂是对传统教学模式的改革和创新,通过分析软件工程的教学特点和翻转课堂的优势,针对软件工程课程存在的内容抽象,实践性强、教学方法单一问题,提出基于"翻转课堂"的教学改革方法,从课堂教学,实验教学等环节阐述具体的改革内容,有效提高了学生自主学习的能力,同时采取项目案例教学为主线的模式提高了学生的实践能力,激发了学生的学习兴趣。     

小学信息技术自主学习评价探究

在小学信息技术课堂中,"演示—练习—巩固"的传统授课方式过于低效、被动、存在消耗学生学习兴趣,压抑学生学习潜能等种种弊端,所以我一直在探索自主学习在信息技术课堂的应用。基本的流程是"学生先学—班级交流—应用巩固"。其中,由学生自评、学生互评、教师点评一系列发展性的学习评价贯穿始终,是信息技术自主学习课堂的重要组成部分,能够成功激励与导航学生的自主学习。有效的课堂评价决定着学生自主学习的效率。我尝试了以评     

基于JiTT理念的工科人才培养专项网站实现

JiTT是建立在"基于网络的学习任务"和"学习者的主动学习课堂"两者交互作用基础上的一种新型教与学策略。基于JiTT理念的工科人才培养专项网站突破了时间和空间的限制,达到了利用课外时间使课堂学习效率最优化,学生获得知识总量最大化,建立和培养学生的团队合作精神等教学目标,提高了教学效率、教学质量。     

计算机基础教育中的“刚性要求”教学法

本文针对西藏民族学院计算机基础教学效果不十分理想的问题,分析了其主要原因是学生学习基础较薄弱、学习行为不良,提出了在计算机基础教育中采取"刚性要求"教学法:促使学生参与教学,掌握课堂知识,完成课后作业和上机题目。实践证明,这一教学法较好地完成了计算机基础的教学任务。     

见证"新"时代"数学"之变——《分类与整理》课件设计综述

●特色与亮点 1.营造氛围 本课件结合音频创设情境帮助学生快速进入学习状态,激发学生学习热情,营造了良好的实践教学环境.声音是构建动态课堂的重要手段,视频则是丰富多感官教学的必要措施.因此,笔者借助多媒体播放与活动内容相关的音频文件,构建了一个"富有童趣、充满声音"的课堂,为学生制造了一种新型"沉浸式学习"之感.紧接其...     

信息技术在翻转课堂教学实践中的应用

"翻转课堂"是基于IT技术手段以学生课下利用学习资源进行自主学习,课堂师生协作讨论探究和互动交流的一种新型教学模式。翻转课堂能够有效提高师生交互效率、激发学生自主学习积极性、改进课程评估效果。该文围绕信息技术在翻转课堂教学实践中发挥的作用进行分析,探讨了如何有效运用翻转课堂教学模式提高高校课堂教学质量。     

信息技术教学中生成性资源开发的探索

新课改要求把课堂还给学生,使学生成为课堂的主人,教师只起指引的作用。借由这一主题,现在的课堂大多应用引导、启发、任务驱动等教学方法来激发学生学习的热情,尽量使学     

“计算机网络原理”课程教学的几点思考

本文结合教学实践,从课前、课堂、课后以及实验四个教学环节介绍了"计算机网络原理"课程教学,提出用课前预习与调研、课堂案例教学与对比教学、课后归纳与分析、实验团队实训四个环节规范学生的学习习惯,调动学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效果。